抽動(dòng)癥屬于心理障礙性疾病，患兒大多有這樣或那樣的心理缺陷，而且病程越長(zhǎng)、病情越重的患兒其心理缺陷越明顯和嚴(yán)重。在對(duì)他們教育的時(shí)候，針對(duì)其心理發(fā)育不完善的特點(diǎn)，家長(zhǎng)要特別注意采用正確的教育方法和一些細(xì)節(jié)性問題，并在此過程中積極吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期患兒從日常生活的表現(xiàn)到心理素質(zhì)各方面都能得到真正的提高。

　　一、對(duì)患兒的科學(xué)誘導(dǎo)要細(xì)致而耐心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

    由于患兒注意力渙散，情緒易激動(dòng)或消極悲觀而造成他對(duì)周圍事物感知緩慢，范圍狹窄，分辨力弱，缺乏認(rèn)知的積極性和主動(dòng)性。加上記憶的障礙、思維能力的低下和學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，他們老是內(nèi)心緊張，時(shí)常處于恐懼與焦慮的心境。針對(duì)患兒這樣的心態(tài)，父母與老師需要耐心而細(xì)致地去引導(dǎo)孩子，并且要少批評(píng)多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)而予以贊揚(yáng)，并以此作為推動(dòng)孩子心態(tài)改善的動(dòng)力之源。

    有患兒的家長(zhǎng)說：我怎么就發(fā)現(xiàn)不了孩子的優(yōu)點(diǎn)呀？我總覺得孩子一無是處，根本就找不到一個(gè)可以夸獎(jiǎng)他的理由，或者也試過夸獎(jiǎng)他，可不見孩子有任何進(jìn)步。其實(shí)，有這種想法的父母是在用一種“挑剔”的眼光看待孩子。當(dāng)然，我們并不反對(duì)父母用“挑剔”的眼光看待孩子，關(guān)鍵問題是您“挑剔”的是什么。如果您“挑剔”的是孩子的缺點(diǎn)、短處，那么您傳達(dá)給孩子的肯定是消極的消息。如果您“挑剔”的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，或者準(zhǔn)確的說，您“挑出”的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，那么，您自然就會(huì)肯定孩子、贊揚(yáng)孩子。

　　對(duì)于多數(shù)患兒來說，他們幾乎每天都在受到大量的批評(píng)。作業(yè)寫錯(cuò)了，被老師批評(píng)；成績(jī)沒考好，被爸爸、媽媽批評(píng)；玩得時(shí)間長(zhǎng)了，被爺爺、奶奶訓(xùn)斥……在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，令他們記憶最深刻的不是長(zhǎng)輩的批評(píng)，而是那些難得的贊揚(yáng)。我們每一個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，孩子們尤其如此。夸獎(jiǎng)孩子是非常重要的，它的作用常常要比批評(píng)大得多，效果也好得多。從心理學(xué)角度來講，孩子們對(duì)自己的評(píng)價(jià)大多來源于周圍的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。如果周圍人給他的評(píng)價(jià)是積極的、肯定的，那么，他就會(huì)覺得自己能行，就會(huì)在生活中樹立起自信心來。反之，如果周圍的人總是給他傳遞一些消極的評(píng)價(jià)，如批評(píng)、指責(zé)、打罵等，孩子們就會(huì)覺得自己一無是處，從而在心理上產(chǎn)生自卑感、無能感，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法。而一個(gè)個(gè)小小的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)孩子的影響有時(shí)是終生的。

　　也有的父母說，什么是孩子做對(duì)的事情呢？我覺得我的孩子太不如人家了，哪里還有什么做對(duì)的事情呢？其實(shí)，所謂“做對(duì)的事情”是相對(duì)于孩子的既定目標(biāo)而言的。當(dāng)孩子完成了自己的既定目標(biāo)，或者和自己相比有了進(jìn)步，這些都是孩子做對(duì)的事情，哪怕你的孩子上次考了20分，這次考了21分，對(duì)于孩子來說，也是個(gè)進(jìn)步。您不能因?yàn)楹⒆涌荚嚥患案窬陀?xùn)斥孩子，而要看到孩子已經(jīng)取得了難得的一分。如果父母總是拿自己的孩子和別人的孩子相比，就很難發(fā)現(xiàn)孩子在哪些方面是高于別人的，因?yàn)槟暮⒆雍茈y永遠(yuǎn)在所有方面、所有人中保持第一名，總會(huì)有人在某方面比您的孩子強(qiáng)，這時(shí)，父母就會(huì)感到很失落，就會(huì)覺得孩子沒有優(yōu)點(diǎn)可以夸獎(jiǎng)。

　　當(dāng)然，父母給孩子的夸獎(jiǎng)必須是具體的，越具體越好。如果您只是虛情假意對(duì)孩子說：“你真聰明”、“你真棒”，孩子聽了以后會(huì)覺得很茫然，不知道自己到底好在哪里，也不知道自己怎樣才能變得更好。而且，對(duì)于大一些、已經(jīng)有了思考能力和判斷能力的孩子來說，他們會(huì)覺得父母的話很虛偽，因而父母的話也起不到太大的作用。

　　給孩子的贊揚(yáng)不能說假大空的話，而要關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)進(jìn)步。而且，更為重要的是，必要時(shí)父母還可以忽略一下孩子所犯的錯(cuò)誤，要從內(nèi)心相信孩子不是在故意犯錯(cuò)，那是出于病癥的表現(xiàn)，孩子本身是無辜的；不要對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)視而不見，卻用放大鏡來搜求孩子的缺點(diǎn)。

　　一般情況下，父母?jìng)兂７傅囊粋€(gè)錯(cuò)誤是，當(dāng)孩子做對(duì)某件事情時(shí)，父母覺得是理所當(dāng)然的事情，而當(dāng)孩子不小心做錯(cuò)了一點(diǎn)事情，父母就覺得孩子不守規(guī)矩，不是好孩子，因此而大發(fā)雷霆。其實(shí)，父母的首要任務(wù)是把孩子做對(duì)的事情從平凡的生活中挑出來加以贊揚(yáng)。

　　二、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。
　　
　　患兒由于病癥的干擾，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)常常不夠理想。此時(shí)的家長(zhǎng)大多采用喋喋不休的說教或是強(qiáng)制命令的手段讓孩子抓緊學(xué)習(xí)，但由于患兒強(qiáng)烈的逆反心理和反抗情緒，其結(jié)果很可能適得其反，孩子在強(qiáng)制下雖然學(xué)習(xí)了，但學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)成績(jī)卻很少得到提高，或者抓緊一點(diǎn)就學(xué)得好一點(diǎn)，稍一放松成績(jī)就又下來了。解決這一問題的辦法，除了積極給孩子治療原發(fā)病之外，從家長(zhǎng)自身的教育方法、教育態(tài)度找找原因并加以徹底改進(jìn)，也是必不可少的。比如，有的家長(zhǎng)一看到孩子的考試成績(jī)不理想，就馬上大加訓(xùn)斥；而當(dāng)好成績(jī)提高了一些的時(shí)候，卻不知適時(shí)的給予表揚(yáng)，甚至還用“你看人家某某，考了100分，你比人家差遠(yuǎn)了”等等的話來刺激孩子，給孩子當(dāng)頭潑冷水。長(zhǎng)此以往，孩子的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)蕩然無存，而且在其內(nèi)心深處也會(huì)自己失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而進(jìn)入“學(xué)習(xí)困難→不愛學(xué)習(xí)→不學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)更加困難”的惡性循環(huán)。為了改變這一狀態(tài)，我們建議家長(zhǎng)在給患兒制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)貙捤梢稽c(diǎn)，當(dāng)孩子完成以后，要及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子有成就感和幸福感，從而不再感到學(xué)習(xí)是一種枯燥無味的事情，而是通過完成學(xué)習(xí)后，能體會(huì)到快樂的情緒，并因此逐漸培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要讓他專心致志的學(xué)，不能邊學(xué)習(xí)邊玩；在玩的時(shí)候，不妨就讓他痛快的玩，不必考慮學(xué)習(xí)的事情。當(dāng)然，患兒在初期不一定能做得到，這時(shí)父母可以先陪著他學(xué)，幫他建立自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　三、要注意培養(yǎng)孩子的自立能力。

　　父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆幽堋耙恍膶W(xué)習(xí)”，或是怕孩子干不好，幫倒忙，經(jīng)常是什么也不讓孩子干，事事自己代勞。殊不知，在父母好心的忙碌中，孩子對(duì)生活的勇氣與信心也被一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉了，有的變得一天天懶惰起來。他們?cè)谏鐣?huì)上遇到問題的時(shí)候不知該如何解決，甚至在家中出現(xiàn)稍微困難一點(diǎn)的事情時(shí)他們也是手足無措?？梢?，在現(xiàn)實(shí)生活中有足夠的能力獨(dú)立生存比考幾個(gè)一百分還重要，考上大學(xué)的學(xué)生不會(huì)洗衣服的怪事是因父母的失職。

　　培養(yǎng)孩子自立、獨(dú)立能力是通過讓孩子參加生活鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。生活鍛煉的本身不單純是為了干活，更重要的是培養(yǎng)孩子勤奮自立的意識(shí)，并且在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)在書本上學(xué)不到的東西，加深生活體驗(yàn)，進(jìn)一步提高孩子的智能。

　　讓孩子從小做些家務(wù)，可培養(yǎng)他們吃苦耐勞、珍重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，他們長(zhǎng)大以后自然會(huì)比四體不勤的孩子更有出息。從孩子成長(zhǎng)的需要上講，孩子其實(shí)也喜歡參加一點(diǎn)勞動(dòng)的，更喜歡負(fù)一些責(zé)任，以確立他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的自然需求。我們應(yīng)該滿足他們。否則，等他們長(zhǎng)大后會(huì)發(fā)覺，這一生有無法彌補(bǔ)的缺憾。

　　從教育的角度來看，孩子的勞動(dòng)與其健康人格密切相關(guān)。調(diào)查表明：第一、孩子的勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，其獨(dú)立性越強(qiáng)；第二、孩子從事勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，越有利于形成勤勞節(jié)儉的品德。因此，父母?jìng)儜?yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，并以此作為培養(yǎng)優(yōu)良人格的一個(gè)切入點(diǎn)。在家務(wù)勞動(dòng)中，為孩子選擇一個(gè)適合他的勞動(dòng)崗位，鄭重其事地交給他，使他具有光榮感和責(zé)任感。父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子所做出的努力，并給其具體幫助，使他感到勞動(dòng)的高尚與勞動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩。

　　四、要培養(yǎng)孩子處世、辦事的能力，以提高其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

　　對(duì)患兒的教育不僅需要針對(duì)其心理缺陷進(jìn)行糾正與完善，同時(shí)也應(yīng)把他看成是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，全方面培養(yǎng)其整體素質(zhì)。其中，為人處事是人一生中一門藝術(shù)性很強(qiáng)的極其重要的學(xué)問，在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、環(huán)境復(fù)雜的社會(huì)背景下顯得尤為重要，有了良好的處世、辦事的能力才能具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。有的人可以輕松地把一件非常棘手的事情辦得很漂亮，而也有人費(fèi)很大勁卻把一件很容易的事情做得很糟糕。毫無疑問，前者在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨中勢(shì)必會(huì)游刃有余，而后者很有可能在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中被無情地淘汰。

　　處世、辦事的能力絕不是在孩子成長(zhǎng)中自動(dòng)生成的，父母?jìng)円?jīng)常給孩子講如何處世、辦事的道理，告訴孩子在人際關(guān)系、人際交往中的一些技巧，逐漸使孩子樹立正確的為人處事的原則，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多與人接觸和交往，以使孩子在生活實(shí)踐中獲得真正的提高。

　　五、教孩子會(huì)做人，會(huì)關(guān)心別人，愛護(hù)別人。

　　教給孩子做人不能總是想著自己，讓他明白只有我為人人 ，才能人人為我的道理。多為別人著想，別人才會(huì)樂意為自己著想，朋友多了，在社會(huì)上才能更好的立足。關(guān)心別人首先要從關(guān)心自己身邊的親人做起，爸爸、媽媽上班勞累了一天，回家時(shí)主動(dòng)幫父母倒上一杯水，問一聲辛苦；有好吃的，記得給爺爺、奶奶送，給兄弟姐妹們分；見到別人有困難了，要想到自己應(yīng)該幫上一把……這都是在孩子還小的時(shí)候父母就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，也是會(huì)使孩子受益終生的良好個(gè)性品質(zhì)。

　　這除了需要父母對(duì)孩子多方位的正面教育之外，父母通過自己的行為對(duì)孩子所起到的潛移默化的影響也極為重要。也就是說，父母要首先做到這一點(diǎn)，其實(shí)，這也是成功教育孩子所需要的最重要的東西。

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