和十一個(gè)月的寶寶一起成長(zhǎng)

本文Tag標(biāo)簽:十一個(gè)月??

  對(duì)十一個(gè)月的寶寶貝貝而言,一切的一切都是新鮮和有趣的,他們的求知欲和探索欲望空前“壯大”。兩位媽媽意識(shí)到寶寶貝貝旺盛的求知欲,在專家的指導(dǎo)下,將可愛的童話書引入了他們的視野。第一次閱讀,寶寶貝貝如何表現(xiàn),媽媽們又是怎樣引導(dǎo)的?本期我們把整個(gè)過(guò)程記錄在冊(cè),也許能給您和您的寶寶參考和借鑒__

  行為智能發(fā)育

  鏡頭一:

  這個(gè)月的寶寶對(duì)盒子、水果、皮球等特別感興趣,常常一個(gè)人能拿在手上把玩很長(zhǎng)時(shí)間。一次他翻到了放化妝棉的紙盒,把紙盒的外觀仔細(xì)研究后,聰明的寶寶將盒中的化妝棉抽了出來(lái),看看手中的化妝棉又瞧瞧盒子的開口,他發(fā)現(xiàn)了它們的內(nèi)在聯(lián)系,又將手中的東西塞進(jìn)了盒子里。

  寶寶會(huì)自己“找樂子”了,大人打牌,他卻發(fā)現(xiàn)了新大陸------抽屜,將桌上的麻將牌一一放入抽屜,再?gòu)某閷侠锓派献溃闪藢殞氂忠豁?xiàng)樂此不疲的游戲。

  手扶著茶幾繞著走,是貝貝發(fā)明的鍛煉和玩耍相結(jié)合的“運(yùn)動(dòng)”,但凡茶幾上的東西,如水果、杯子、紙盒等,她總要拿起放到地上,一圈兜過(guò),又將地上的撿起來(lái)放在桌上,雖然是蠻復(fù)雜的動(dòng)作,貝貝可不會(huì)讓自己摔著,因?yàn)樗牧硪恢皇质冀K牢牢地抓著茶幾呢。

  貝貝變得特“愛勞動(dòng)”,凡是布一類的東西,抓起就擦家里的桌子、椅子......如果誰(shuí)無(wú)意間提到什么東西臟了,她就會(huì)拿塊布仔仔細(xì)細(xì)、十分認(rèn)真地擦將起來(lái)。

  專家評(píng)點(diǎn)

  寶寶和貝貝在這個(gè)月的情況出現(xiàn)較以往強(qiáng)的探索性行為。與此有關(guān)的是兩個(gè)方面的變化,或者說(shuō)是進(jìn)步:

  第一,由于生理上的發(fā)育造成肢體動(dòng)作的控制越來(lái)越自如,使得探索行為成為可能。比如當(dāng)他們想彎腰取物時(shí),能較好地控制身體,不太容易摔倒,雙手的操作也比較協(xié)調(diào)。

  第二,由于以往經(jīng)驗(yàn)的積累,他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、操作中的行為更加“合理”:把以往經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事情組合起來(lái)。以寶寶為例,盒子中的化裝棉可以拉動(dòng),這是觀察來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。容器里有東西,自然就要拿出來(lái)看看。放東西在容器里對(duì)這個(gè)月齡的小寶寶來(lái)說(shuō)是非常容易的動(dòng)作。在出現(xiàn)抽屜時(shí),就把玩化裝盒的動(dòng)作遷移過(guò)去。這樣又積累了經(jīng)驗(yàn)。

  寶寶、貝貝的新發(fā)展告訴我們,對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō),怎么讓他們玩,比玩什么更重要。因?yàn)椴煌脑慢g對(duì)同樣的事物表現(xiàn)是會(huì)完全不同的,幾個(gè)月前給他一只化裝盒,可能寶寶就不會(huì)打開。

  鏡頭二:

  寶寶的小腦袋已經(jīng)有了空間概念。家中的茶幾是寶寶愛玩的領(lǐng)地,他常爬到茶幾下玩。不用擔(dān)心他腦袋會(huì)撞在玻璃臺(tái)面上,待要爬出來(lái)時(shí),他先將手抬起放在頭頂?shù)牟AО迳?,然后撐起身體,慢慢起來(lái),同時(shí)頭往后一點(diǎn)一點(diǎn)繞開玻璃,直到完全站穩(wěn)。

  專家評(píng)點(diǎn)

  寶寶從茶幾下爬起的動(dòng)作具有普遍性。如果嬰兒的家里有茶幾,而且嬰兒有在周圍爬行的經(jīng)驗(yàn),都會(huì)出現(xiàn)這種情況。這里嬰兒需要練習(xí)的是如何避免頭部和茶幾的接觸。而頭部控制的難點(diǎn)在于嬰兒無(wú)法用視覺調(diào)整,完全靠大腦(內(nèi)部的空間方位)在調(diào)整。嬰兒在不斷的練習(xí)中,調(diào)整了身體與茶幾的關(guān)系,控制好頭部動(dòng)作。因此,與其說(shuō)是嬰兒空間能力的提高幫助了嬰兒,不如說(shuō)爬行、特別是有障礙的爬行幫助嬰兒發(fā)展了空間能力。

  性格心理發(fā)育

  鏡頭一:

  這個(gè)月寶寶有了顯著的進(jìn)步:見到陌生人,不再咧開嘴巴哭了,別人對(duì)他笑,他總是以笑臉相迎,雖然不主動(dòng)伸手要?jiǎng)e人抱,但也不拒絕別人抱他的愿望。

  無(wú)獨(dú)有偶,貝貝也不再怕見陌生人了。陌生人來(lái)家做客,貝貝不再以哭示人。而且貝貝似乎特別喜歡異性,無(wú)論對(duì)來(lái)家的男客人還是在外吃飯的男服務(wù)員,她都樂意讓他們抱,而同性客人就沒這樣的“好運(yùn)”了。

  專家評(píng)點(diǎn)

  兩個(gè)孩子均出現(xiàn)由怕到不怕陌生人的變化,反映了他們對(duì)與人交往興趣的發(fā)展超過(guò)了因陌生人帶來(lái)的不安全感引起的恐懼情緒。反映出孩子對(duì)家人建立了相互信任的安全的依戀。這種依戀將有助于幫助孩子發(fā)展社會(huì)交往和探索活動(dòng)。但通常在這個(gè)年齡段,他們對(duì)陌生人不怕的前提是仍有熟悉的家人在場(chǎng),或家人只是短暫離開。這一行為的表現(xiàn)也反映出前一階段成人在處理孩子"怕生"的問題上,給予了孩子足夠的安全信任,使孩子親身體驗(yàn)了"陌生人"并不可怕。

  在這個(gè)年齡段,如果孩子對(duì)家人和陌生人一樣的態(tài)度,一點(diǎn)也不怕生,也不是一種好的狀態(tài),很可能孩子沒有與家人建立起一種相互依戀的感情聯(lián)系,也許會(huì)影響孩子今后的智能和個(gè)性發(fā)展。

  貝貝喜歡男性成人抱,主要的原因可能與以往男性在和孩子相處時(shí)更能提供新奇、刺激有關(guān),也可能與和父親在一起愉快的情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

  鏡頭二:

  寶寶對(duì)外出表現(xiàn)出了極大的熱情,以前出外一坐車,寶寶就會(huì)在車子的搖晃中睡著,現(xiàn)在可不同了,上車后寶寶對(duì)一切都非常好奇,東摸摸、西瞧瞧,還特別愛看車窗外移動(dòng)的風(fēng)景,尤其是夜晚車外的燈火,興奮得簡(jiǎn)直像要爬出窗外。

  女孩子貝貝則表現(xiàn)出她的溫柔,保姆阿姨邊揉著眼睛邊說(shuō),阿姨哭了,阿姨在揉眼睛了,貝貝便撲過(guò)去親阿姨,外婆說(shuō)自己腰酸背痛,貝貝則會(huì)掄起小拳頭替外婆敲背。貝貝也非常喜歡長(zhǎng)毛絨玩具,主動(dòng)親吻它們,媽媽有點(diǎn)妒嫉,因?yàn)樗蓮膩?lái)沒有主動(dòng)親吻過(guò)媽媽呀。

  專家評(píng)點(diǎn)

  兩組鏡頭頗能反映出不同性別的寶寶貝貝的性格特征,寶寶喜歡汽車體現(xiàn)了男孩子的共性,而貝貝的“同情心”表現(xiàn)了女孩子的細(xì)膩。同時(shí)可以看出成人有意無(wú)意地以他們的性別特點(diǎn)加以對(duì)待和引導(dǎo)。

  喜歡外出乘車,反映嬰兒在安全感建立的基礎(chǔ)上,對(duì)外界探究行為的發(fā)展,乘車提供寶寶的是一種動(dòng)態(tài)的刺激,更加符合嬰兒喜歡新奇變化的視聽覺感知特性。

  貝貝和阿姨在一起的表現(xiàn)反映出她已能對(duì)他人的活動(dòng)情形和語(yǔ)言表述,從自我體驗(yàn)的角度去理解,但這時(shí)的理解還是膚淺的、表面的,所做出的反應(yīng)也是模仿性的。如果出現(xiàn)孩子未見過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的情景,他(她)可能就很難做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

  在嬰兒眼中,玩具是和自己完全一樣的。因此,貝貝親玩具很大程度上是自己想法的一種體現(xiàn)。是一種動(dòng)作化了的語(yǔ)言,也許是她希望得到別人的親吻,也許是對(duì)親吻的一種回憶和敘說(shuō)。

  早期閱讀

  寶寶兩三個(gè)月時(shí),媽媽和外婆已開始給他看彩色圖片,貝貝的媽媽也試著在睡覺前給她讀童話故事。大人們都知道早期教育的重要性,可是究竟該怎樣引導(dǎo)才符合這樣小年齡嬰兒的心理承受、智力發(fā)展和閱讀習(xí)慣呢?我們和媽媽們共同商討,并請(qǐng)來(lái)上海市教科院學(xué)前教育專家丁昀予以指導(dǎo)__

  讀物:《快樂的動(dòng)物村》

  特點(diǎn):畫面簡(jiǎn)潔,色彩鮮艷,故事主體動(dòng)作明確,主體形象較大、易分辨,情節(jié)簡(jiǎn)單。

  過(guò)程要求:一個(gè)月內(nèi)讓寶寶貝貝看四次讀物,平均每周一次,其余時(shí)間不讓他們與之有接觸。

  寶寶媽媽閱讀日記:

  第一次閱讀:

  晚飯后,寶寶精神特別好,在地板上爬玩了一會(huì)兒,心情也越發(fā)好起來(lái),見誰(shuí)都笑。我決定利用這個(gè)時(shí)間給寶寶學(xué)習(xí),便抱他到房間里放在床上。他在床上爬得正歡時(shí),我從包里拿出了這本書,立刻吸引了他的注意,伸過(guò)小手便搶。

  打開第一頁(yè),我按專家所傳授的對(duì)寶寶說(shuō)到:“寶寶看,這是一只小狗,這是一只小喇叭,滴滴答,小狗吹起小喇叭?!彼韵霌屛沂种械臅也焕硭?,依舊翻開第二頁(yè)將畫面上的圖案告訴他,直到這個(gè)小故事說(shuō)玩。其間寶寶顯然更注意書本身而并沒聽我說(shuō):他停止了爬,眼睛一直看著書,幾次三番欲從我手中奪取。

  接著我便把他抱在腿上,像剛才一樣打開了第一頁(yè),重復(fù)著同樣的話。我看見他的視線終于落在了我的手指上,隨著我的手看著畫面上的小狗和喇叭,但對(duì)于我指的那一排字則不屑一顧。話音剛落,他又伸手欲搶,等我讀完第二頁(yè)他似乎知道我不會(huì)給他,便放棄了搶奪,幫忙翻到了下一頁(yè)。

  第三遍我決定稍稍改變一下,便對(duì)寶寶說(shuō):“寶寶,看,一只小狗,小狗手里有一只小喇叭,嘀嘀達(dá)嘀嘀達(dá),小狗吹起小喇叭。”同時(shí)我搖著頭做吹喇叭的動(dòng)作。這次他完全跟著我走了,等我說(shuō)完后還“嗯”了一下,小手也不亂動(dòng)了。翻過(guò)第二頁(yè):“快看,一只小熊,小熊背著個(gè)小花鼓,咚咚咚,小熊敲起小花鼓。”我做了個(gè)敲鼓的動(dòng)作,沒想到他又“嗯”了一下。就這樣,我每講完一頁(yè)他都“嗯”一下,直到結(jié)束。

  第四遍我又回復(fù)前兩次的說(shuō)法,他的視線跟著我的手移動(dòng),對(duì)那一行小黑字也能看一眼了,只是不再“嗯”了。我覺出他開始有點(diǎn)不專心,果然,我再講時(shí)他已心不在焉,頭還是低著,但是眼和手已經(jīng)在玩胸口的扣子了。

  這次共用了十五分鐘左右。

  第二次閱讀

  節(jié)日里我們?nèi)チ藦V州姑媽家,這一次我們是在一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境學(xué)習(xí),不知寶寶會(huì)有怎樣的反映。他看到我手里拿著這本色彩鮮艷的書時(shí)十分興奮,立刻爬到我身邊伸手要搶。我打開第一頁(yè)對(duì)他說(shuō)到:“寶寶快看,小狗來(lái)了,這是一只小狗,小狗手里有一只小喇叭,滴滴答,小狗吹起小喇叭?!边@次他很快便安靜下來(lái),隨著我的手指依次看著畫面,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)完了第一遍。

  結(jié)束后他仍安靜地坐在我身邊,似乎在等我繼續(xù),于是我又打開了第一頁(yè)。像以前那樣先指小動(dòng)物,后指小動(dòng)物手里的樂器,再指一排小黑字。這一次他還是很認(rèn)真地跟著我,只是到結(jié)束時(shí)開始有點(diǎn)按捺不住了,伸過(guò)手一把翻到最后一面,仔細(xì)地看著。我對(duì)他說(shuō):“寶寶我們?cè)倏匆槐樾?dòng)物吧。”

  第三遍進(jìn)行得不太順利,我做吹喇叭、敲鼓、敲鑼的動(dòng)作都不再吸引他,好不容易勉強(qiáng)讀完。之后我索性讓他亂翻一氣,一會(huì)功夫書就被丟到一邊。

  這次大約只用了八九分鐘。

  第三次閱讀

  回到上海當(dāng)天,下午寶寶美美地睡了一覺,又帶他出去玩了一會(huì),晚上我第三次拿出了這本書。安靜地等我打開第一頁(yè),聽完一遍后,寶寶興奮得“嗯、嗯”直叫。這種感覺不似以前看到新鮮事物,而是因?yàn)橥蝗婚g見到了熟悉的畫面(就像上次寶寶在同外公分別兩個(gè)月后突然看到外公一樣)。

  當(dāng)我重新打開第一頁(yè)時(shí),寶寶學(xué)著我的樣舉起食指,我邊指小狗邊說(shuō):“這是一只小狗?!彼哺抑感」?。我指著小喇叭,他也跟著指小喇叭,我指文字他也指字。當(dāng)我像往常那樣準(zhǔn)備往后翻時(shí),他卻一直指著畫面“嗯、嗯”地叫著,原來(lái)他在指小狗旁邊的樹和花哪,我急忙告訴他“這是大樹、這是小花,小花有很多顏色”,之后他又指著左下角的頁(yè)碼和頁(yè)碼旁的小猴子,我也一一說(shuō)給他聽。我想這下可以翻第二頁(yè)了吧,誰(shuí)知他還指著第一頁(yè)不愿往后翻,待我定睛一看,好小子,他居然指著左上角一行彩色的字,我拿著他的小手一個(gè)一個(gè)讀給他聽:“歡、樂、的、動(dòng)、物、村”,這才翻到了第二頁(yè)。此后的每一頁(yè)他都有這樣的良好表現(xiàn)。

  第三遍我決定考考寶寶,我說(shuō):“寶寶,小狗在哪里呀?指給媽媽看?!彼恢笇?duì)了,我不禁親了他一下,又讓他指小喇叭,他的手劃了一圈后也指對(duì)了。之后的每一頁(yè)他都能輕松地指出小動(dòng)物,而動(dòng)物手中的樂器,有的則指錯(cuò)了。

  第四遍我?guī)麖?fù)習(xí)了一遍,他也不搶著往后翻了,高興時(shí)還會(huì)噘起小嘴。當(dāng)看完中間一頁(yè)“小動(dòng)物大團(tuán)圓”后,他的眼神移開了。

  這次我比較滿意,共用了約十五分鐘。

  第四次閱讀

  午覺醒來(lái)后寶寶心情很好,我把他抱在膝蓋上第四次拿出了這本書。剛看到封面上的小兔子他就來(lái)勁了,一邊用手指著一邊“嗯嗯”地叫著。翻開第一頁(yè)已經(jīng)不用我說(shuō)便能指出小狗在哪里,接著又指著左上角的彩色字和小喇叭,總之他自己到處指著,嘴里嘰哩咕嚕地說(shuō)著。我拿起他的小手一一指給他看,像以前一樣告訴他“這是小狗,這是小喇叭,滴滴答,小狗吹起小喇叭......”第二頁(yè)他依然指著、嘀咕著,等他的手停下后我再帶著他指小熊、小花鼓等等。翻到第四頁(yè)的小兔,他突然變得特別興奮,用了很大的力氣將我手中的書翻過(guò)來(lái)合上,指著封面上的小兔叫,原來(lái)他是意識(shí)到這兩只小兔子是一樣的。我沒想到他居然有這樣的認(rèn)識(shí),高興地親了他一下,他也開心地笑著,似乎知道我在表?yè)P(yáng)他。

  第二次打開第一頁(yè),寶寶使勁往后翻著(我用手按住也不行),就是不能靜下來(lái)看第一頁(yè)上的小狗吹喇叭。如果硬要他按著我的意愿肯定是不行了,但他對(duì)這本書仍有興趣,注意力并沒有轉(zhuǎn)移,他到底要干什么呢?我決定滿足他,讓他隨便翻,只見寶寶兩只手胡亂地翻著,突然了停下來(lái),嘴里也不發(fā)聲音了,認(rèn)真地看著。我一看原來(lái)他翻到了五只綿羊那一頁(yè),正在研究著。我忙告訴他這是綿羊,一二三四五只綿羊。又把以前不曾翻過(guò)的畫面一頁(yè)頁(yè)地講給他聽,他倒也安靜地聽了一會(huì)。

  貝貝媽媽閱讀日記

  第一次閱讀

  吃過(guò)晚飯,貝貝精神不錯(cuò),于是,我舉著可愛的圖書告訴她:我們一起去看書。她看著書面上那只小白兔,一下子被吸引住了,很認(rèn)真的看著。我抱她到房間,開好壁燈,把她放在大床上,原本她還是一直盯著書的封面,一看到床單后,坐不住了,開始看床單上的小鳥和花,而且到處亂爬,我索性和她一起玩,五分鐘后,她累了正好躺在了書的旁邊。

  我們并排躺著,我拿著書,兩人一起看,我說(shuō):“這是一只大白兔,她有好長(zhǎng)的耳朵”。她聽著,神態(tài)像是要聽我說(shuō)下去,然后我翻到第一頁(yè),說(shuō):“這是什么呀?是一只小黃狗,汪汪汪!”貝貝看著,沒有動(dòng);“小狗在吹喇叭”我把手放在嘴邊,做動(dòng)作,貝貝看著我,看著我的表演。然后我又說(shuō)了一遍,這時(shí),她坐起來(lái),我怕她沒耐心了,把書翻到第二頁(yè),第二頁(yè)是一只小熊,我還沒開口,她已經(jīng)把手指點(diǎn)在小熊眼睛上,手指摳一摳,我說(shuō):“這是小熊的眼睛?!彼戳艘粫?huì)兒,好像已經(jīng)沒有了耐心。后來(lái)我三次把書給她,開始她還拿在手里晃一會(huì)兒,后來(lái)一接過(guò)書便把書仍在一邊。因此,6分鐘后我們結(jié)束了第一次閱讀。十分鐘以后,她在我身邊睡著了。

  第二次閱讀

  我抱著貝貝坐在腿上,翻開書,說(shuō)的話與上次基本一致,貝貝的耐心明顯比上一次好,表現(xiàn)與上一次差不多,翻到第二頁(yè)時(shí),貝貝要想移動(dòng),我仍然緊緊的抱著她不松手,她掙脫不了,又繼續(xù)看書,從封面到第三頁(yè)反復(fù)兩次,看她實(shí)在是坐不住了才結(jié)束,一共用時(shí)5分鐘。

  專家評(píng)點(diǎn)

  兩位媽媽的做法具有代表性。當(dāng)然,我個(gè)人更加傾向于寶寶媽媽。貝貝媽媽的個(gè)體風(fēng)格可能是影響這次閱讀實(shí)驗(yàn)的主要因素。貝貝媽媽的特點(diǎn)比較隨意,也有好處,比較容易引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍的事物。

  從寶寶的閱讀結(jié)果來(lái)看,效果非常好。

  首先寶寶對(duì)整個(gè)故事基本形成完整的認(rèn)識(shí):能夠知道“老故事”來(lái)了,看到書,發(fā)出“嗯”,這里有多次重復(fù)之后形成的記憶。在聽故事之間,能夠等待下一頁(yè)出現(xiàn)?;就瓿擅恳淮瓮暾拈喿x。

  其次寶寶的閱讀對(duì)他的記憶、認(rèn)知有所促進(jìn)。寶寶能夠根據(jù)媽媽的口頭指示,指出動(dòng)物或名稱,特別是能夠建立起“不同處的小兔是一樣”的理解,并且自主表達(dá)出來(lái)。

  上述的結(jié)果和寶寶媽媽的嚴(yán)格操作有關(guān)。她給孩子讀故事的時(shí)間間隔比預(yù)計(jì)要短,每次保證4、5次,而且每次出現(xiàn)的故事基本一致。重復(fù)、完整、一致,幫助寶寶建立比較牢固的故事記憶。

  另外,寶寶的專注程度比較好,時(shí)間比較長(zhǎng)。在這點(diǎn)上,寶寶媽媽的操作起到重要的作用。她的操作非常仔細(xì),除去嚴(yán)格按照要求完成閱讀次數(shù),最可貴的是原則和靈活結(jié)合:在操作期間能夠根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整,調(diào)整的技術(shù)比較有效。寶寶媽媽為了完成閱讀任務(wù),起先堅(jiān)持讀完,沒有顧及孩子當(dāng)時(shí)想拿的反應(yīng),其實(shí)是給孩子作了次“無(wú)聲的規(guī)矩”,由于不采取應(yīng)對(duì),使寶寶的“企圖”得以抑制,寶寶只好坐下聽。但她又非常靈活,在要求的同時(shí)注意觀察寶寶的反應(yīng)。隨著次數(shù)增加,對(duì)于良好的行為和寶寶表達(dá)出的理解,馬上鼓勵(lì);出現(xiàn)分心時(shí),變換方法。這樣閱讀行為本身就能要求寶寶注意力集中,而不用另外的語(yǔ)言強(qiáng)加控制。從這次活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn),有趣的、有辦法的指導(dǎo),嬰兒能夠集中注意學(xué)習(xí)15分鐘。

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