入學(xué)在即,孩子們將從一名幼兒園的小朋友“換位”成一名背著書包的小學(xué)生,他們的角色發(fā)生了改變,這對(duì)其心理會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,作為父母,你們是否注意到將要發(fā)生在孩子身上的變化?
為了幫助孩子們順利度過入學(xué)“難關(guān)”,一名多年從事教學(xué)活動(dòng)的小學(xué)校長(zhǎng)提出了自己的看法。
角色轉(zhuǎn)變,兒童身心起變化
孩子從幼兒成為小學(xué)生,這是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折,社會(huì)、學(xué)校及家庭的新要求,智力活動(dòng)驟增與文體活動(dòng)的驟增,生活環(huán)境作息時(shí)間改變,這時(shí)如何使兒童發(fā)展系統(tǒng)中的階段性和連續(xù)性正確地結(jié)合起來(lái),是學(xué)生發(fā)展的整體教育系統(tǒng)中的主要矛盾,抓好幼小過渡,就是要根據(jù)兒童發(fā)展的可能性降低目前不適應(yīng)的“坡度”,幫助兒童邁好學(xué)校生活的第一步,比較自覺地適應(yīng)學(xué)校生活,愛老師、愛同學(xué)、愛集體,使他們的身心得到正常發(fā)展。
六、七歲的兒童上學(xué)了,但還保留著學(xué)前階段的一些生理和心理特征,但學(xué)生上小學(xué)后,此階段兒童身心有什么變化呢?
1、主導(dǎo)活動(dòng)變化
入學(xué)前,兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是玩,他們常常做游戲,入學(xué)后,主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué),心理發(fā)展起重大變化。由于兒童本人身心的發(fā)展,游戲不能完全滿足他們的需要,學(xué)習(xí)成了最適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng),這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于他們的心理發(fā)展。
2、社會(huì)地位的變化
兒童一入學(xué)就不同了,除了整個(gè)活動(dòng)方式發(fā)生了急劇的變化外,極為明顯的是他們所處的地位發(fā)生了變化,人們開始將他們作為社會(huì)正式成員對(duì)待。在學(xué)校的教學(xué)班里,他們是集體的正式成員,必須嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的一切紀(jì)律,如:按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成作業(yè)等,學(xué)生要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),要為學(xué)校為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。學(xué)習(xí)是他們的權(quán)利,也是他們應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù),所以一年級(jí)小學(xué)生看到自己地位的轉(zhuǎn)變又高興又自豪,父母要十分關(guān)注孩子這一心理發(fā)展,對(duì)“入學(xué)”給予高度重視。
3、人際關(guān)系變化
兒童入學(xué)前與家庭成員的依附關(guān)系密切,一舉一動(dòng)都是成人指點(diǎn)。
入學(xué)以后,每天都要離開父母在學(xué)校獨(dú)立生活,要在班集體里作為獨(dú)立的一員,認(rèn)真聽課讀書,要獨(dú)立思考,自己完成作業(yè),要自己整理書包,檢查文具書本是否齊全,這些活動(dòng)都將進(jìn)一步促進(jìn)兒童由依附轉(zhuǎn)向更多的獨(dú)立,也可以說六、七歲是兒童從依附向開始獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期,這一年齡從家庭成員的縱向密切關(guān)系,開始向?qū)W校成員橫向關(guān)系發(fā)展。白天學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間生活在學(xué)校,與老師和同學(xué)交往密切,可以說六、七歲是兒童社會(huì)交往范圍擴(kuò)大時(shí)期。
入學(xué)后,新生的三種表現(xiàn)最明顯
·興奮期
入學(xué)前,他們心情激動(dòng),興奮得睡不著覺,坐不住,充滿自豪感,個(gè)個(gè)表現(xiàn)好,都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。
·厭倦期
開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi),由于在學(xué)校生活感到紀(jì)律上的約束和生活上的緊張,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易,數(shù)學(xué)課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算,而是說組成,講算理,漢語(yǔ)拼音又不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字母練發(fā)音,拼音四聲不好讀,寫字更麻煩,還要一筆一畫地按順序書寫,因此一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重產(chǎn)生不想上學(xué)、怕吃苦的厭倦心理。
·適應(yīng)期
兩個(gè)月后,如果學(xué)校與家庭教育跟得上,就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活,孩子們從此又會(huì)高興起來(lái),逢人便夸老師如何得好,同學(xué)如何團(tuán)結(jié),此時(shí),他們初步有了愛校,愛學(xué)習(xí),努力上進(jìn),爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的觀念。
開展小幼銜接,助孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活
開展小幼銜接,學(xué)校應(yīng)采取措施,比如:讓學(xué)生在玩中學(xué),用豐富多彩的活動(dòng)和具體、直觀、形象的教學(xué)吸引他們,與此同時(shí)我們開展介紹新伙伴,熟悉新環(huán)境,發(fā)新書要求學(xué)生好好學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,愛惜書和本,建立課堂常規(guī),樹立榜樣,使他們的行動(dòng)有所遵循。
開學(xué)上課每40分鐘中間休息,做游戲讀兒歌等。后半學(xué)期和全校一樣上課,從情緒到情感上自然過度到小學(xué)階段。
專家對(duì)父母提出4點(diǎn)建議
讓孩子講一講
父母應(yīng)主動(dòng)詢問孩子在校表現(xiàn),想辦法讓他們“學(xué)舌”,孩子不會(huì)系統(tǒng)地有順序地?cái)⑹?,父母可以有目的地按時(shí)間順序問,讓孩子慢慢想,一件事,一件事地說,培養(yǎng)孩子說話的條理,同時(shí)鍛煉他們的觀察力和記憶力。
讓孩子比一比
鼓勵(lì)孩子和小朋友比,哪個(gè)小朋友專心聽講,回答問題時(shí)聲音洪亮,哪個(gè)小朋友懂講禮貌、講衛(wèi)生等等,孩子表現(xiàn)欲萌發(fā),開始明白自尊和上進(jìn),不甘心落后,所以比的過程讓他們分清是非美丑,能促進(jìn)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。
讓孩子看一看
一年級(jí)課程知識(shí)淺顯,又不留家庭作業(yè),父母要了解孩子的學(xué)習(xí)情況,只有從他們讀書、講題來(lái)判斷。每天讓學(xué)生看課本,可以提早了解孩子在知識(shí)上的缺欠,及時(shí)給予輔導(dǎo),可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握復(fù)習(xí)方法,逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
讓孩子練一練
學(xué)校里學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,上課、做操、唱歌等每項(xiàng)內(nèi)容都有具體要求,習(xí)慣的培養(yǎng)也很嚴(yán)格,如隊(duì)列、坐立走的姿勢(shì)、書的擺放、舉手回答問題等,都要按常規(guī)要求去做,所以要從禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律、習(xí)慣等許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事,一件一件地練一練,這是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,先入為主,以后就是嚴(yán)格要求和不斷鞏固的問題了。這樣講,比、看、練的方法形式活潑,符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),可以喚起孩子強(qiáng)烈的求知欲望,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,幫助他們盡快喜歡學(xué)校生活。