五種方法讓孩子愛上學(xué)習(xí)

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  如果孩子在幼兒園就開始拒絕學(xué)習(xí)了,那在正式上學(xué)后又會發(fā)生什么?這是父母的疑問,也是父母的擔(dān)憂。

  個案調(diào)查:拒絕學(xué)習(xí)并非只怪孩子

   案例1 嬌慣放縱的龍龍(男,6歲)

  訪問對象:巫老師(幼兒園老師)

  日常表現(xiàn)

  龍龍爸中年得子,一家人跟祖父母同住,使龍龍盡享祖輩和父母的寵愛。龍龍對學(xué)習(xí)從來不主動,無論上什么課都不集中精神,尤其是讀書、寫字、算術(shù),回答老師問題時總是答非所問。他對英語學(xué)習(xí)還是比較喜歡的,因為他2歲多的時候在北方就參加了英語興趣班,接觸過英語。

  今年夏天,龍龍報名上重點小學(xué)時要進行考試,媽媽懂得些教育知識,讓他練習(xí)應(yīng)考,他死活不愿做,著急的媽媽惟有求助于我。我只好利用業(yè)余時間單獨跟他講解,但龍龍的注意力始終很差,常常講不到3分鐘就得停下來,等他開一下小差才能繼續(xù)下去。

  龍龍是個聰明孩子,他想學(xué)的東西都能學(xué)會,他不想學(xué)的時候,往往是因為被其他事情吸引。當其他孩子學(xué)習(xí)的時候,他能夠?qū)W⒂谧约旱氖虑椤?/P>

  龍龍還有個毛病,上課時,他會做些跟大家不同的事情。例如上畫畫課,他不等聽完老師的講解自己就動手畫,畫的內(nèi)容并非老師要求的主題,而且表達得也不好,顏色搭配不協(xié)調(diào)。比如有段時間他特別喜歡深顏色,就會把整幅畫涂成黑色、灰色等。

  由于上幼兒園前,父母比較注重早期知識灌輸,所以龍龍的知識面比較廣。他愛問很多關(guān)于自然科學(xué)的問題,特別愛到幼兒園的科研室去看動植物標本。有一次他在路邊抓了一只蟲子,帶回幼兒園放著,問了老師很多關(guān)于蟲子的問題,對這個問題他足足關(guān)注了一星期。

  王曉春分析

  可以分析一下孩子的家庭教育。也許,龍龍媽媽懂得些教育知識,所以“在語言上”對他有點“控制”(例如批評),可能“講道理”不少,行動卻遷就他,這很空洞,而且招孩子反感,這比不講道理還糟;本來父親在家中應(yīng)該扮演管教者的角色,顯露威嚴,可惜卻并沒有在家教中起到什么作用。祖父母更是對孩子百般溺愛……家中沒有能“鎮(zhèn)得住”孩子的人,孩子自然容易失去控制。

  建議:

  ·孩子不適合由幾個父母管,“政出多門”,意見不一致,孩子就會鉆空子,所以,尤其不適合由“心軟”的父母管。

  ·要統(tǒng)一父母二人的教育觀念,協(xié)調(diào)行動。雖然不能打罵,但是該懲罰的時候一定要懲罰,不該讓步的時候一定不能讓步。不能出現(xiàn)孩子控制父母,而父母卻沒有辦法控制孩子的局面。

  ·建議教師把龍龍不喜歡的讀書、寫字和算術(shù)與他喜歡的畫畫和拼圖游戲掛起鉤來,引起他的興趣,逐漸培養(yǎng)他的注意力。

  案例2 開始自閉的建鋒(男,4歲半)

  訪問對象:黎老師(幼兒園老師)

  日常表現(xiàn)

  建鋒家里經(jīng)濟條件好,家長對孩子嬌生慣養(yǎng),但又望子成龍心切。

  建鋒上課時很難集中精神,無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài),拒絕學(xué)習(xí)任何科目。也拒絕跟別的孩子玩,不喜歡跟別人說話,即使老師去親近他,他也走開。老師發(fā)現(xiàn)他比較喜歡車,上算術(shù)課時專門用車來作講解對象,想吸引他的注意,他好像在聽,但回答問題卻答非所問。比如老師問他汽車有幾個轱轆,他就說自己家里有車。別的小朋友拿著玩具車操作,跟著老師數(shù)數(shù)、觀察顏色和形狀,他只顧自己玩,完全不管老師在講什么。

  我發(fā)現(xiàn)建鋒對英語課似乎有點興趣,可能是外籍老師的搞笑表情能逗樂他。但有一次他認為這個老師像是在罵他,就很激動地對老師叫罵起來。后來建鋒總吵著不愿上幼兒園,媽媽心軟,也只能同意他不回園了。

  可是單獨教他,他也聽不進,反而自顧自地跟老師講自己家的事,講家里的車、玩具,講爸爸媽媽帶他上公園等,講的時候滿臉優(yōu)越感。對于學(xué)習(xí)問題他很少問,對外界和別人漠不關(guān)心。

  王曉春分析

  很多父母都訴苦說,孩子什么道理都懂,就是不照正確的去做。這種言行不一致正是父母言而不信,行而不果造成的。沒有堅決的行動,一切“講道理”都是空話,沒有堅決行動的“教育”是假冒偽劣教育。

  由于家庭教育的失誤,這個孩子的問題現(xiàn)在已經(jīng)不是簡單的學(xué)習(xí)問題了,而是延伸到心理或人格問題,他有些自閉,有語言及人際交往障礙。

  建議:

  ·鑒于這位母親在教育方面基礎(chǔ)較差,恐怕需要有家庭教育指導(dǎo)者對她進行跟蹤指導(dǎo),僅靠一、兩次談話,是解決不了問題的。

  ·要幫助這位母親轉(zhuǎn)變觀念,給她很具體的意見,讓她試著去做,把結(jié)果反饋回來,再出下一個主意,而且結(jié)合成功與失敗的經(jīng)驗,向她說明原因,進一步轉(zhuǎn)變她的觀念??傊劝迅改附虝?,再由她去教孩子。

  ·要一句一句地教孩子說話,一招一招地教孩子舉手投足。如果這些東西不會,孩子無法與小朋友正常交往,就只好退回到自己的內(nèi)心世界,越來越封閉,憋急了,就可能轉(zhuǎn)化成進攻性。

  案例3 “學(xué)不飽”的文文(女,5歲)

  訪問對象:李老師(幼兒園老師)

  日常表現(xiàn)

  文文父母都是研究生,5年前一家移民加拿大,在文文4歲時回到廣州。孩子在加拿大出生,上幼兒園前一直由媽媽帶,并對她進行了早期知識的教育。文文是個聰明伶俐的孩子,獨立能力強,進園后很快就適應(yīng)了。她的中文說得相當好,字認得比同班同學(xué)還多,英文就更不用說了,經(jīng)常跟外籍老師直接對話,幼兒園的對外活動、英語表演、接待等都少不了她。漸漸地,她孤傲自大的性格日見端倪。她開始拒絕寫字、讀書、回答問題,也很少主動找小朋友玩,唯一能吸引她的是外籍老師上的英語課。

  在英語課上,文文經(jīng)常主動回答問題,有時老師沒有點她的名,她也旁若無人地站起來就說,如果被老師打斷,她會非常不高興。對于其他方面的學(xué)習(xí),她比較拒絕。

  聽文文媽媽說,在家里她喜歡看英文動畫片和圖畫書,對于寫字、算術(shù)等幼兒園的教學(xué)內(nèi)容,父母不太強求她學(xué),喜歡什么可以由她自己決定取舍。我曾問她為什么不愿意學(xué)習(xí),她說老師講的她都懂,所以當別人學(xué)習(xí)的時候,她總是我行我素,讀自己帶來的書或玩玩具,或者說上廁所、喝水,總之就是想辦法離開座位。

  王曉春分析

  文文的問題并不是學(xué)習(xí)問題,而是一種文化沖突。文文在加拿大長大,對國內(nèi)的教育不適應(yīng),而國內(nèi)幼兒園對她也無法適應(yīng)。文文可能感到老師和同學(xué)的態(tài)度不像國外那樣—我們從她喜歡一個人單獨與外籍教師聊天可以感受到這一點。

  因為文文早期教育較好,又聰明,她在國內(nèi)幼兒園“吃不飽”,老師教的她早已經(jīng)會了,老師又不能總讓她表現(xiàn),這是她拒絕學(xué)習(xí)的原因。 不過,文文比較以自我為中心,有一種優(yōu)越感,表現(xiàn)欲過強,連外籍教師都無法忍受,這恐怕不是文化沖突所能解釋的。

  建議

  ·文化沖突是沒有辦法的事情,既然回到國內(nèi),就要想辦法讓孩子逐漸適應(yīng)國內(nèi)的教育。在這方面,時間是最好的老師,父母只要勸一勸孩子就可以了。

  ·幼兒園方面,可以考慮對文文的原有習(xí)慣作一些讓步,允許她有一點特殊,因為她需要有個適應(yīng)的過程。比如遇到她早就學(xué)會的內(nèi)容,可以允許她不聽講,去干自己喜歡的事情,只要不妨礙別人就行。

  ·這種孩子不適合多表揚,應(yīng)該讓她感到她和別人一樣是普通的孩子,沒有特殊權(quán)利,老師可能有些照顧,但那是臨時的。老師和父母都應(yīng)該創(chuàng)造條件,讓她幫助別人做事,這樣有助于克服她的以自我為中心。

 案例4 被過度保護的欣而(女,5歲)

  訪問對象:蔡老師(幼兒園老師)

  日常表現(xiàn)

 
  欣而上幼兒園前由外婆帶,動手能力較差,動作比較慢,依賴性很強。父母由于工作忙,對孩子照顧得較少。她在幼兒園表現(xiàn)得很不愿意學(xué)習(xí),經(jīng)常開小差,于是父母帶她看醫(yī)生,被診斷為感統(tǒng)失調(diào),注意力渙散。

  欣而上課總不能集中精神,哪怕認真聽一會兒,也是左耳進,右耳出,沒辦法記住。她從來不主動發(fā)言,當老師提問時,就低著頭不說話,甚至流淚或發(fā)脾氣。我覺得她很有自卑感,在小朋友中已形成了一個差生的形象。

  根據(jù)醫(yī)院的檢測,孩子智力是沒有問題的,因為感統(tǒng)失調(diào),使欣而的學(xué)習(xí)注意力不能集中,而學(xué)習(xí)差令她越發(fā)失去學(xué)習(xí)的興趣。當別人學(xué)習(xí)的時候,欣而最喜歡玩弄自己衣服的紐扣、花邊等,顯得很開心。有時見她眼睛看著老師,但眼神空洞,像在神游。她做手工的速度很慢,如果做得不像,很容易發(fā)脾氣。

  王曉春分析

  初步印象,這孩子是由于受到過度保護,造成了能力低下,不但行動能力差,腦子也“銹”住了。能力差就會遭到小伙伴嘲笑、老師的批評,于是就自卑、退縮,什么事能躲就躲,能不干就不干,這樣下去,各方面能力就無法得到長足的發(fā)展。這絕不是單純的拒絕學(xué)習(xí)問題,而是生存能力差,社會化水平低。

  建議

  ·解決這個孩子的問題,最重要的是父母要“懶”一點,凡是孩子自己能做的事,即使她做不好,也要讓她自己做,父母可以指導(dǎo),萬不可包辦代替。要能做到忍著不插手,孩子求你幫忙也不要管。

  ·孩子做任何一件事情,總要集中一點注意力,做成了一件事情,總能增加一分自信心,就這樣慢慢積累,時間長了,自信、注意力、能力問題,都可以得到改觀,這是真正切實的教育。父母如果做不到這一點,就不要怪孩子了,因為這是父母的問題。

  ·隔輩人護孩子心切,非不得已的時候,最好請外婆不要過問孩子的教育問題。

  專家觀點:孩子厭學(xué)=家庭教育的失誤

  孩子拒絕學(xué)習(xí),問題并不在學(xué)習(xí)本身,一般也不在于智力。家庭教育失誤才是“罪魁”。

  雖然興趣對學(xué)習(xí)很重要,但學(xué)習(xí)不能光靠興趣。學(xué)習(xí)是一種受控制的腦力活動,沒有一定的自我控制能力,就無法集中注意力,學(xué)習(xí)也就失去了心理基礎(chǔ),這是很多孩子拒絕學(xué)習(xí)的主要原因。因此,可以說孩子厭學(xué)的本質(zhì)是缺乏意志、懶惰和無能。

  意志不是天生的,懶惰也不是天生的。父母的溺愛和過度保護正是阻礙孩子意志力發(fā)展和造成孩子懶惰的主要原因,所以,父母如果不調(diào)整自己的錯誤教育行為,孩子必然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒或行為。

  孩子拒絕學(xué)習(xí)的七大因素

  ·學(xué)習(xí)成績不好缺乏自信;

  ·父母因忙碌而較少管教;

  ·孩子無法自我控制,專注力不足;

  ·父母過度保護,孩子缺乏意志力;

  ·受家庭背景影響,對課業(yè)沒有興趣,缺乏學(xué)習(xí)動機;

  ·父母不配合老師的教育;

  ·孩子不適應(yīng)老師的教學(xué)方式。

  由此,我們想敬告父母的是,拒絕學(xué)習(xí),不是孩子的責(zé)任,它需要從父母自身開始修正,一點一滴,然后感染孩子。當然,這需要一個過程。

  愛心提示:讓孩子愛上學(xué)習(xí)的5招

  ·共同進退

  對于3-5歲的孩子來說,最適合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式就是玩,可以把孩子需要掌握或要學(xué)習(xí)的知識融入到游戲當中。

  ·呵護好奇心

  父母不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為,努力用他的眼光去觀察世界,跟他一起去驚異、提問、討論,共同做出結(jié)論。

  ·肯定評價

  孩子學(xué)習(xí)樂器或上興趣班時,一定不要打擊他的積極性,在他畫完一幅畫或演奏樂曲的時候,您首先是肯定他,讓他對自己有信心,再引導(dǎo)他找出其中的不足,不斷地鼓勵才會使孩子對所需掌握的內(nèi)容保持強烈的興趣和學(xué)習(xí)的欲望,才會越學(xué)越好。

  ·創(chuàng)造環(huán)境

  愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使孩子心情輕松愉快地投入學(xué)習(xí),取得良好效果。

  ·走出戶外

  帶孩子進入大自然能開闊他的眼界,豐富其知識,提高他的學(xué)習(xí)興趣。最好還能指導(dǎo)他參加一些實踐,如讓他自己收集種子、搞發(fā)芽的試驗等,并鼓勵他閱讀有關(guān)書籍,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,學(xué)會到書中找答案。這樣,孩子的興趣廣泛,知識面擴大了,學(xué)習(xí)能力會自然而然地提高。

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