?。翟拢玻踩?，蘭州市某中學(xué)初二年級一名年僅１５歲的花季少女，僅因一次考試的成績不理想，就踏上了人生的不歸之路；４月初，天水市某學(xué)校的小學(xué)生李某，因名次排在了班級的后面，害怕家長責(zé)罵，離家出走；最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生大約有２０％的人存在心理問題。這是為什么呢？記者走訪了西北師范大學(xué)從事心理學(xué)研究和教育學(xué)研究的專家。

　　多年從事未成年人心理研究的彭德華教授說，首先，青少年自身心理素質(zhì)差是根本原因。

　　由于我國現(xiàn)階段青少年學(xué)生中獨(dú)生子女所占的比例越來越大，特殊的家庭環(huán)境，容易使他們形成以自我為中心，不喜歡別人支配自己，缺乏責(zé)任感等缺點(diǎn)。孤獨(dú)焦慮，對家長、老師的教育不能正確對待。一旦處在逆境中，尤其是遇到突然變故，常表現(xiàn)出自卑心理，缺乏自信心和上進(jìn)心，對前途感到迷惘，便采取消極逃避甚至極端錯誤的做法，制造出一系列家庭和社會悲劇。其次是學(xué)校方面，老師們迫于升學(xué)壓力，往往只重視應(yīng)試教育，而對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)明顯不足，有時(shí)老師的一句“你真笨”的評價(jià)，就會給心理發(fā)育尚不成熟的孩子帶來沉重的精神壓力。

　　第三是家庭教育不當(dāng)。望子成龍的思想在一些家長心中根深蒂固，他們不顧孩子的具體情況給他們制定了過高的標(biāo)準(zhǔn)，以致孩子覺得生活是灰暗的。第四是不良的社會文化環(huán)境。比如現(xiàn)在的很多動畫片所表現(xiàn)的對死亡的理解就很脫離實(shí)際，使孩子們產(chǎn)生“死亡根本不算什么”的意識，不珍重生命。

　　專家呼吁，優(yōu)化未成年人健康成長的外部環(huán)境，促進(jìn)他們心理素質(zhì)的提高，積極疏導(dǎo)和引領(lǐng)他們走出心理困惑的盲區(qū)和誤區(qū)，已成為家庭、學(xué)校、社會的當(dāng)務(wù)之急。

　　西北師范大學(xué)教育學(xué)院副教授毛乃佳認(rèn)為，學(xué)校要更新教育觀念，做學(xué)生心靈成長的促進(jìn)者。教育工作者必須把握青少年思想的特征，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，改變絕對的權(quán)威或正確代言人的身份，建立民主、平等的師生關(guān)系，在為人師表的同時(shí)，發(fā)揮示范、陶冶作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　政法學(xué)院李育紅副教授認(rèn)為，家庭和學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生珍惜生命的教育，要讓孩子懂得生命的意義，生命不僅屬于個(gè)人，還應(yīng)該屬于社會。用剝奪自己的生命作為報(bào)復(fù)手段，不僅是愚蠢的，也是不值得。

　　教育學(xué)院劉萍教授說，學(xué)校要把未成年人的心理健康教育工作納入德育教育的體系，要建立健全學(xué)生心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍和必要的機(jī)構(gòu)設(shè)施。各級各類學(xué)校的學(xué)生心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)專兼職相結(jié)合，以兼職為主。機(jī)構(gòu)設(shè)施，主要是辦好心理咨詢服務(wù)中心（心理咨詢室），通過對學(xué)生的勸說、輔導(dǎo)和教育，給學(xué)生提供心理扶助，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

　　彭德華教授告誡未成年人在遇到挫折時(shí)，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。她說，人生十有八九是在逆境中求生存求發(fā)展。未成年人應(yīng)做到：一要在學(xué)知識、學(xué)做人中增強(qiáng)識別真善美，假惡丑的能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀；二要學(xué)會和新人新事新環(huán)境打交道，增強(qiáng)適應(yīng)社會環(huán)境和人際環(huán)境的能力；三要有識人之智、自知之明、容人之量、自勝之強(qiáng)，擺正自己的位置，意識自己該干什么、能干什么、怎么干才是明智的，隨時(shí)調(diào)控自己的人生方向；四要在尊重與誠信的基礎(chǔ)上廣交朋友，又要有少量知心朋友可以溝通交流，并接受朋友的衷心勸告；五要善于克服控制情緒的沖動性、盲目性，形成健康飽滿、樂觀穩(wěn)定的情緒情感，及時(shí)從消極悲觀、憂傷憤怒的情緒中擺脫出來；六要在生活中耐得住暫時(shí)的貧窮、寂寞和別人的誤解，懂得困難和挫折會使人堅(jiān)強(qiáng)起來，并轉(zhuǎn)變成巨大的精神財(cái)富。

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