教育過(guò)程中的心理傷害

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  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:要“樹(shù)立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康”。然而,在平時(shí)的工作中,我發(fā)現(xiàn)我們教師對(duì)幼兒的心理傷害問(wèn)題并不少見(jiàn),常見(jiàn)的有以下幾點(diǎn):

  一、 某些活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒的心理傷害。

  教師選擇的某些活動(dòng)內(nèi)容可能會(huì)對(duì)一些幼兒,特別是特殊家庭的幼兒造成心理傷害。如:有一次,在美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中,繪畫(huà)的內(nèi)容是《我和媽媽心連心》,我發(fā)現(xiàn)儲(chǔ)旭小朋友一直坐在那里發(fā)呆,沒(méi)有動(dòng)手畫(huà)。這時(shí)我才意識(shí)到今天的繪畫(huà)內(nèi)容對(duì)儲(chǔ)旭來(lái)說(shuō)是有難處的,因?yàn)樗母改鸽x異,母親不在身邊,為了避免儲(chǔ)旭有失落感,我給他換了內(nèi)容,讓他畫(huà)《我和奶奶心連心》,他高興的拿起筆畫(huà)畫(huà)了。再比如,在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒在做數(shù)學(xué)練習(xí),盧睿小朋友突然哭了起來(lái),我忙過(guò)去詢問(wèn),原來(lái)他沒(méi)能跟上老師的速度,有好幾條還沒(méi)做呢,我忙對(duì)他說(shuō):“不著急,老師再給你講一次,我們等你好嗎?”他破涕而笑了。由此可見(jiàn),如果活動(dòng)內(nèi)容難度過(guò)大,進(jìn)度過(guò)快,也會(huì)使一些發(fā)展較慢的幼兒感到失落,失去信心。所以我認(rèn)為教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候,不僅要考慮教學(xué)原則,還要考慮是否會(huì)對(duì)幼兒造成心理傷害。

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