本學(xué)期教研的主要內(nèi)容是圍繞《平行模式的師幼互動(dòng)促進(jìn)主題活動(dòng)的深入研究》，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與討論，教師們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中都有了較大的提高，將新《綱要》中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一觀念落到了具體的工作中。

    教研活動(dòng)中，教師們把在實(shí)際操作中遇到的具體問題進(jìn)行討論、辯析，提高了教師們分析問題的能力，用理論指導(dǎo)了實(shí)踐工作。充分挖掘和利用了每一個(gè)教師原有經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，并以此為依托引導(dǎo)進(jìn)行理論的概括和提高。對(duì)提出的實(shí)踐困惑問題，集體直面矛盾，在自我反思、同事間積極交流中思考，不斷積極建構(gòu)自己的新認(rèn)識(shí)。

    最后，將獲得的新認(rèn)識(shí)和提出的新構(gòu)想通過不斷反思進(jìn)行提高，并通過實(shí)踐看幼兒的有效發(fā)展，從而驗(yàn)證新認(rèn)識(shí)，達(dá)到內(nèi)化。教師們?cè)诔浞盅芯績(jī)和呐d趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒發(fā)生的問題進(jìn)行價(jià)值判斷，并不斷調(diào)整設(shè)想與計(jì)劃，以促進(jìn)兒童更有效的學(xué)習(xí)，師生們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)、共同建構(gòu)的過程中，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

    學(xué)期結(jié)束，教師們都將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫成了專題小結(jié)和論文，其中《幼兒生成活動(dòng)中教師的應(yīng)對(duì)策略》和《在主題探究活動(dòng)中展現(xiàn)幼兒的主體性》獲區(qū)論文評(píng)比一二等獎(jiǎng)。

    平行模式的師幼互動(dòng)是我們所追求的師幼互動(dòng)，在這樣的互動(dòng)中，教師身上所負(fù)載的社會(huì)文化不是以由上而下的“傾瀉”或“灌輸”的方式傳遞給兒童，而是一種哺育、一種滋潤(rùn)，在孩子幼小的心靈埋下一棵棵美麗的種子。

    2005年/01/28

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