有不少家長(zhǎng)抱怨：孩子放學(xué)后，不寫作業(yè)，而是先玩；有的孩子一邊玩一邊寫作業(yè)，總要家長(zhǎng)在一旁督促才行；還有的孩子上課總是控制不住自己，不是東張西望不專心。對(duì)這樣的孩子老師經(jīng)常批評(píng)，家長(zhǎng)也總是責(zé)罵。批評(píng)和責(zé)罵以后仍不見效果，于是這些孩子被老師打入了“另冊(cè)”，家長(zhǎng)也為此頭疼不已。

    　　為什么這些孩子的自制力和自覺性這么差呢?心理學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，那些胎位不正、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)的孩子興奮，活動(dòng)量大，自我控制能力差。要改掉這些孩子的毛病應(yīng)進(jìn)行專門的訓(xùn)練和調(diào)整。例如，拍球、跳繩、滑梯等訓(xùn)練，這些訓(xùn)練看起來像玩，實(shí)際上是訓(xùn)練孩子不斷地用大腦指揮自己的眼、耳、手、腳和軀等進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)。而這些訓(xùn)練的效果與玩游戲機(jī)、電動(dòng)汽車、唱卡拉0K等活動(dòng)是不能相比的，后者是加強(qiáng)孩子的參與能力，而前者是從根本上提高孩子自覺性與自制力的手段。

    　　還有一些孩子缺乏自制力和自覺性是由于出生后運(yùn)動(dòng)量不足造成的。孩子小時(shí)候老讓家長(zhǎng)抱著，缺少充分地練習(xí)翻身、爬行、掌握平衡和協(xié)調(diào)等活動(dòng)，使得孩子大腦中樞對(duì)軀體的控制能力得不到充分地發(fā)展。其實(shí)孩子的自制力和自覺性并不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它的發(fā)展進(jìn)度并非人人一致，而發(fā)展的快慢與家長(zhǎng)的教育方法正確與否是非常有關(guān)的。

    　　所以，孩子的自覺性與自制力的表現(xiàn)體現(xiàn)著家長(zhǎng)教育的是否成功。有的家長(zhǎng)的教育方法是放任自流，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了就自然會(huì)好，殊不知，一棵在狂風(fēng)暴雨中長(zhǎng)大的小樹是需要有一個(gè)強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)才能讓它們長(zhǎng)直成材的。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)加管教，控制得非常嚴(yán)，結(jié)果孩子沒有學(xué)會(huì)自制，而是依賴“他制”，一旦家長(zhǎng)控制不到他了，他就非常自由散漫，為所欲為。所以，正確的做法一是從小對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，二是要對(duì)孩子正確地管教。

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