一、問題的提出

    當(dāng)今家庭中，絕大多數(shù)幼兒是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏愛心。針對幼兒缺乏愛心的這種普遍現(xiàn)象，我們遵循幼兒道德認(rèn)識規(guī)律，采取一系列由淺入深，由近入遠(yuǎn)，由具體到抽象的措施，幫助幼兒體驗父母長輩對自己的愛，認(rèn)識父母長輩為自己而辛勤操勞，從而激發(fā)起他們愛父母、愛長輩的情感，繼而進(jìn)一步啟發(fā)使他們將愛的情感付諸于行動，表達(dá)自己對父母長輩的愛，以尋求一條培養(yǎng)幼兒良好品行的途徑。

    二、實驗方法、步驟及內(nèi)容

    1、實驗對象

    大班5—6歲幼兒35名為實驗對象

    2、實驗方法與步驟：

    第一階段：調(diào)查幼兒愛的情感基礎(chǔ)情況

    制作一份《專題教育基礎(chǔ)情況表》共三部分。第一部分為能向父母、長輩問好有禮貌，共6題。第二部分為幫父母長輩們做事，共8題。第三部分為關(guān)心父母長輩，共3題。每題有3個答案供選擇，一級3分，二級2分，三級1分。考慮到幼兒愛父母、愛長輩的情感在家庭中表現(xiàn)得更為明顯，因此表格由家長填寫。

    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多孩子在家很少主動表現(xiàn)得有愛心。在禮貌方面一部分孩子能夠做到主動問好，而大部分孩子都是比較被動，甚至不說、不做；在為父母長輩做事方面猶為明顯，大部分孩子不愿主動為自己做事，因此為長輩服務(wù)的想法就更少了；從關(guān)心父母長輩來看，更多的孩子表現(xiàn)出自私。因此，必須通過各種手段促使孩子的愛的情感產(chǎn)生，使他們更加具有愛心。

    第二階段：實施具體的教育方法

    采用主題與教師主導(dǎo)相結(jié)合

    采用教師教給做法與根據(jù)幼兒認(rèn)識水平，引導(dǎo)他們運用眼、口、腦主動參與相結(jié)合的方法，保證讓幼兒有主動參與教育活動的機會。

    第一層次：看看講講。

    1. 教師在平時利用晨間談話、游戲間隙等時間向幼兒講述自己在家長接送幼兒或家訪時，觀察到的父母長輩對幼兒關(guān)心愛護(hù)的行為與言語進(jìn)行隨機教育。如：有些家長當(dāng)孩子生病時，總是對其再三叮囑注意事項，又托教師給予關(guān)照疼愛之情溢于言表。每當(dāng)這時，我們就進(jìn)行教育：“爸爸（媽媽）多關(guān)心（疼）你呀！”并及時組織討論：要是爸爸媽媽生病了你會怎么做？

    2. 請幼兒回家觀察爸爸媽媽、爺爺奶奶在家忙些什么，從幼兒的講述中選一些家長為孩子而做的事進(jìn)行教育。

    3. 讓家長向幼兒講述一件自己關(guān)心幼兒的實例，并請幼兒在班上復(fù)述，讓幼兒了解父母長輩為養(yǎng)育自己而辛勤操勞，從而自然而然地萌發(fā)幼兒愛父母長輩的情感。有位幼兒給大家講：“有一次媽媽和我在外面，下雨了媽媽把衣服脫下來給我披，自己身上濕濕的，媽媽對我真好?！焙⒆诱f的話充滿了真情。

    第二層次：問問學(xué)學(xué)

    當(dāng)幼兒初步萌發(fā)了愛父母愛長輩的情感時，教師及時給予他們適當(dāng)幫助，將他們的情感通過一定途徑表達(dá)出來，指導(dǎo)幼兒將愛的情感轉(zhuǎn)化為愛的行動。

    1. 啟發(fā)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行口頭調(diào)查：如果你愛爸爸媽媽爺爺奶奶，就要讓他們高興，你怎樣做他們最高興？怎樣使他們最生氣？回去問一問。有的幼兒說：“媽媽燒飯，我分筷子，媽媽很高興”；有的說：“爺爺年紀(jì)大了，我?guī)退繁常芨吲d”；又有的說：“我睡懶覺，媽媽生氣了”等等。針對實例進(jìn)行分析，得出結(jié)論。使長輩高興的事，是對我們有益的事，我們應(yīng)該做的事；使長輩生氣的事，是對我們沒好處的事，是我們不應(yīng)該做的事。我們要多做使長輩高興的事，盡量不做使長輩生氣的事。

    2. 指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對父母的愛。養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，在園以身作則，與孩子之間常常使用禮貌用語。如：做錯事能道歉，說聲“對不起”。別人幫助自己會說聲：“謝謝！”離園來園不忘說聲“早”“再見”，這樣幼兒習(xí)慣成自然，在家自然而然見到長輩會說“您好”，告別會說“再見”，要求幫助會說“請”。

    3. 教給幼兒有關(guān)的故事歌曲，用藝術(shù)形式抒發(fā)愛父母長輩之情。如：《三只想生病的小狗》告訴我們媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。小朋友都很受感染，紛紛表示下次再也不要生病了，如果媽媽生病了，自己也要好好照顧她。又如：“三八節(jié)來臨之際，我們請媽媽們來園參加“媽媽生日會”讓孩子們通過制卡、送卡、表演等活動展現(xiàn)自己對父母的愛。平時還常常讓孩子們在媽媽耳邊說一句溫暖的話，如：“媽媽，我愛你?！薄皨寢?，你真?zhèn)ゴ蟆钡鹊龋尯⒆釉谙蚋改搁L輩施愛的同時同樣感受父母長輩對自己的關(guān)愛。

    第三層次：做做講講

    在幼兒感受父母長輩之愛，懂得愛父母長輩的孩子該怎么做之后，就要讓他們付諸于實際行動。在日常生活中重視養(yǎng)成教育，以鞏固前兩個層次的教育效果。

    1. 設(shè)計一份《不隨便發(fā)脾氣情況表》，請家長隨時記錄孩子發(fā)脾氣情況，持續(xù)一月份，并每周將表格帶到幼兒園交流講評一次，促使幼兒在家聽父母長輩的話，不隨便發(fā)脾氣。再設(shè)計一份《幫父母做好事記錄表》，請家長及時記錄幼兒在家?guī)透改搁L輩做好事的，持續(xù)一個月，并每周將表格帶到幼兒園交流講評一次，比一比誰的好事多。

    2. 講評不隨意發(fā)脾氣情況，幫父母長輩做好事情之后，給有進(jìn)步的幼兒評上小紅花，激勵幼兒繼續(xù)努力。

    幼兒園教育與家庭配合相結(jié)合

    在開學(xué)初，我們向家長發(fā)放計劃書，讓家長了解本次教育實驗的目標(biāo)，主要內(nèi)容與形式，指導(dǎo)家長配合我們的活動。在教育實驗行動中，我們采取口頭聯(lián)系、家長會等形式與家長互通信息，取得家長的支持和配合，真正使幼兒園和家庭成為教育孩子的合作伙伴。

    第三階段 調(diào)查實驗后幼兒愛的情感的表現(xiàn)情況，方法同第一階段

    第四階段 整理數(shù)據(jù)，總結(jié)，撰寫論文

    三、結(jié)果與分析

    1、數(shù)據(jù)及表格

    表1 實驗前后得分的Z檢驗

    樣本容量（w） 平均數(shù)（Xɑ） 標(biāo)準(zhǔn)差（sd） Z值 Z檢驗

    24 5．79 3．94 7．06 P＜0.001**
  
    表2 實驗前后各大項得分對照表

    得分（X） 得分（X）

    前 后 前 后

    能向父母長輩問好，有禮貌 404 451 16.83 18.79

    幫父母長輩做事 395 460 16.46 19.17

    關(guān)心父母長輩 161 179 6.71 7.46

    2、結(jié)果

    從表1可以看出，實驗后幼兒得分有明顯提高，經(jīng)Z檢驗，實驗效果非常顯著。

    從表2可以看出，各項目得分都有提高，其中“幫父母長輩做事”這一項平均分提高最多，為2.17；“能向父母長輩問好有禮貌”與“關(guān)心父母長輩”這兩項平均分分別提高1.96和0.75；從表3可以看出，共17個項目。有15個項目在“能主動”這一級上有所提高，在“需提醒”、“不會”這兩極上有所下降。只有“自己疊被子”“自己喜歡吃的東西分享”這兩項情況反常，其中原因有待進(jìn)一步研究。

    3、分析

    a)此項教育實驗所采用的內(nèi)容方法正確、有效。從表1可以看出，將實驗前后幼兒的得分進(jìn)行Z檢驗，結(jié)果P ＜ 0.001。實驗后幼兒得分提高幅度大，實驗效果非常顯著，可供基礎(chǔ)狀況相似的班級選用。

    b)培養(yǎng)幼兒愛的情感切實可行。通過教育實驗我們發(fā)現(xiàn)，幼兒愛的情感的萌發(fā)與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。從心理上講，愛的情感是一種高級情感，年齡越小越易引導(dǎo)；從生理上說，幼兒好模仿，可塑性強。所以，幼兒一些缺乏愛心的表現(xiàn)可以通過成人定向的教育發(fā)生改變，并在日常生活中加以鞏固的。只要成人能有意識地去創(chuàng)設(shè)一定的生活環(huán)境、心理環(huán)境，幼兒是可以用行動從“不會”到“需成人提醒”直至“主動地”表達(dá)自己對父母長輩的熱愛之情，我們的教育實驗正是證明這一點。

    c)本教育實驗的難點是不隨便發(fā)脾氣。人的情感支配著人發(fā)脾氣，而情感受個性、控制能力、心理環(huán)境等多方面影響，而顯得及其復(fù)雜。因此，實驗后，沒有一名幼兒能杜絕不隨便發(fā)脾氣的現(xiàn)象。

    4、小結(jié)

    培養(yǎng)大班幼兒愛的情感，從熱愛自己最親近的人做起，是幼兒園德育工作的重要內(nèi)容。我們從實際出發(fā)，進(jìn)行了一個學(xué)期的教育實驗，已初步培養(yǎng)了幼兒愛的情感，取得了良好效果，但要使這種情感真正成為幼兒主動積極的反應(yīng)，還需在日常生活中不斷鞏固。

    教育實驗的實施，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的品行，而且促進(jìn)了體、智、德、美的全面發(fā)展。

    表3 實驗前后各項目百分比對照表

    類 項 別 目 能主動 提醒 不用（做）

    前 后 前 后 前 后

    能問向好父母有長禮輩貌 請 20.8% 46% 66.7% 50% 12.5%% 4%

    謝謝 66.7% 87.5% 29.2% 12.5% 4.2%

    對不起 37.5% 75% 34.2% 25% 8.3%

    您（你）好 25% 29.6% 50% 70.8% 25%

    再見 91.7% 95.8% 42% 4.2% 4.2%

    沒關(guān)系 54.2% 70.8% 37.5% 29.9% 8.3%

    幫父母長輩做事 洗手帕 29.2% 41.7% 16.7% 41.7% 54.2% 16.7%

    系鞋帶 16.7% 37.5% 12.5% 70.8% 62.5%

    自己穿衣 41.7% 83.3% 29.2% 16.7% 29%

    收拾玩具 37.5% 66.7% 58.3% 29.9% 4.2% 4.2%

    獨立吃完一份飯 80% 79.2% 41.7% 20.8% 8.3%

    傳遞分物體 50% 62.5% 29.9% 33.3% 20.8% 4.2%

    餐前分餐具 45.8% 58.3% 33.3% 37.5% 20.8% 4.2%

    自己疊被 33.3% 33.3% 25% 20.8% 41.7% 45.8%

    關(guān)長心輩父母 吃東西分享 自己喜歡吃的 29.2% 37.5% 70.8% 54.2% 8.3%

    不怎么喜歡吃的 50% 70.8% 45.8% 29.9% 4.2%

    看電視不換頻道 33.3% 50% 29.2% 37.5% 37.5% 12.5%

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