自二十世紀七十年代中期起，美國學前教育工作者就以幼兒為中心，構建了從幼兒自身開始到家庭、到幼兒園、再到社區(qū)逐步展開的，幫助幼兒形成健康的積極的自我概念，促進其身心和諧發(fā)展的自我概念課程。

    　　1、自我概念課程的目標

    　　自我概念課程從幼兒的視角展開，以建構幼兒全面的、不斷發(fā)展的積極的自我概念為總體目標。幫助幼兒培養(yǎng)自尊，形成自信心、效能感、創(chuàng)造力和獨立性等，以促進幼兒身體、情感、認知、語言、創(chuàng)造力、社會等方面全面和諧發(fā)展。

    　　2、自我概念課程的內容

    自我概念內容分為四個主題圈：幼兒自身、家庭及其成員、幼兒園及朋友、社區(qū)及助手。每個主題圈又分為八個區(qū)段，它們分別是身份、角色與關系、周圍環(huán)境、運動、安全、健康、食物、交往。不同年齡班在具體內容上略有差異。

    　　3、自我概念課程的特點

    　　依據課程內容我們可以看出此課程具有以下特點。首先，體現了幼兒的中心性，內容建立在幼兒以有發(fā)展水平、知識經驗、幼兒的需要、興趣之上，與幼兒的生活緊密相連。課程建構涵蓋幼兒所有發(fā)展領域——身體的、社會的、情感的、認知的、語言的和創(chuàng)造力等方面。其次，此課程具有順序性和連續(xù)性，幼兒認識事物的順序是：自身——家庭——學校（幼兒園）——老師、朋友——居住的社區(qū)及那個社區(qū)助手。再有，此課程具有伸縮性和靈活性。課程依照幼兒年齡為基礎而設置，學習的復雜性因人而異。最后，此課程具有全面性，充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)三方面的資源。

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