幼兒喜愛各種手工活動，他們通過雙手的操作，小肌肉群可以得到鍛煉，雙手會變得更靈巧；在操作過程中充分發(fā)揮著他們的想象力和創(chuàng)造力；通過努力而來的作品能使幼兒獲得成就感，體驗(yàn)成功的快樂，從而樹立自信心。著名教育家陶行知曾提出：“讓兒童在動手的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。”我們知道動手即動腦，手的動作越精細(xì)、復(fù)雜，越能開闊智力、聰慧頭腦，所以說手工活動對于幼兒的發(fā)展具有非常重要的意義。但要使手工活動達(dá)到較好的效果，還需要科學(xué)合理地安排好活動的每一個環(huán)節(jié)。

    一、 科學(xué)地選擇手工活動的內(nèi)容。

    1、我在選擇活動內(nèi)容時(shí)先考慮是否符合幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒愛動手，中班的孩子具備了一定的動手能力。因此我盡可能地為他們創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，知道他們真正的需要。操作內(nèi)容難度也要適當(dāng)，如果難度過大，幼兒完不成，失去信心；難度太小，幼兒沒有多大的興趣，達(dá)不到鍛煉的目的。

    2、選擇的內(nèi)容最好是幼兒感興趣的。因?yàn)橛變簩ψ约焊信d趣的題材能夠主動接受，積極地參與，這樣老師組織起來也容易，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。如：折紙小鴨，小鴨是幼兒熟悉、喜愛的動物，所以幼兒在折紙的過程中學(xué)得很投入很快。創(chuàng)作的積極性也非常高，有的在畫紙上畫了小魚小蝦，小鴨餓了，在水里找東西吃呢；有的幼兒畫了小音符，小鴨開心地唱著歌，要去參加歌唱比賽；有的折了幾只小鴨，一起在“水里”愉快地玩耍；還有的和小鴨做起了游戲，活動效果非常好。

    3、所選的內(nèi)容要有多樣性，如：泥工、紙工、粘貼、編織等，提供的原材料也要多些：各種紙盒、掛歷紙、毛線、布塊、蛋殼、果殼、果核、米、豆子、樹葉等，這些廢舊材料對孩子的思維、想象的積極活動提供了便利條件，幼兒對廢舊材料的興趣要高于現(xiàn)成的材料。這樣的好處：一方面，幼兒在每次手工活動中有新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可以利用這些材料對幼兒進(jìn)行多種操作能力的訓(xùn)練。

    二、 加強(qiáng)活動的計(jì)劃性和目的性。

    1、要使手工活動達(dá)到較好的教育作用，在設(shè)計(jì)活動時(shí)就要有明確的目的，

    在活動中發(fā)展幼兒的哪些能力，老師要心中有數(shù)。如：手工《春天的樹》，通過剪、折、粘貼，訓(xùn)練幼兒小肌肉群的發(fā)展；發(fā)展構(gòu)圖能力，用葉子來裝扮大樹；教育幼兒愛護(hù)花草樹木及進(jìn)行常識教育。圍繞這幾個目的，我在活動的不同環(huán)節(jié)有重點(diǎn)地進(jìn)行教育，使活動達(dá)到綜合教育的效果。

    2、合理地計(jì)劃一個學(xué)期的手工活動內(nèi)容。遵循由淺入深、由易到難的原則，循序漸進(jìn)，對幼兒的生理發(fā)展也有好處。如在學(xué)期初安排了《紙偶》《小兔子》等，難度要求比較低，然后逐漸提高要求。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力，幼兒動手操作能力有了明顯提高，在學(xué)期末就可以安排難度、綜合性都強(qiáng)的內(nèi)容。

    三、 科學(xué)的組織每一次手工活動。

    1、活動前老師為每一個幼兒充分準(zhǔn)備好材料，成功作品的展示及演示，都要讓幼兒觀看清楚，對難點(diǎn)、重點(diǎn)應(yīng)該反復(fù)演示。

    2、對不同能力的幼兒要有不同的標(biāo)準(zhǔn)。能力強(qiáng)的幼兒在他們完成作品的基礎(chǔ)上，可提出更高的要求，如在制作風(fēng)動輪的過程中，一些幼兒完成得又快又好，我就啟發(fā)他們嘗試在尖角的反面，及邊圈畫上美麗的圖案，這樣他們就不會無事可做影響別人，而且提高了能力。

    3、老師善于運(yùn)用語言。

    幼兒知識經(jīng)驗(yàn)有限，我用淺顯、簡明的語言，在幼兒注意力最集中時(shí)講清關(guān)鍵步驟和要求。教育家陳鶴群說過：“教師應(yīng)當(dāng)是兒童的朋友。”我尊重、信任每一個幼兒，對幼兒少批評多鼓勵，經(jīng)常用肯定的口吻對幼兒說：“你肯定行！” “你會做好的，老師相信你！”幼兒從老師信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動力，從而克服困難，提高自信心。

    4、不能忽視常規(guī)的培養(yǎng)。

    好的常規(guī)是幼兒一日活動順利進(jìn)行的保證，特別是手工活動，材料多步驟又多，就更需要有良好的常規(guī)。常規(guī)不能今天這樣，明天又那樣，或者活動時(shí)提出了要求，但活動后又不做檢查，這樣形成不了好的常規(guī)。孩子畢竟是孩子，要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣需要一個較長的過程，老師要常抓不懈，才能取得效果。

    四、 發(fā)揮手工作品的教育功能。

    手工活動的教育作用不但在操作過程中，而且制成的手工作品同樣有教育功

    能?？梢岳盟鼇硌b飾環(huán)境，在環(huán)境布置中體現(xiàn)幼兒參與，當(dāng)幼兒看到自己的作品能把活動室裝扮得更美，成就感便會由然而生；有的作品可以當(dāng)作玩具，幼兒自己制作的玩具，玩起來也會特別高興；還有的可以作為教具，還能省去老師的時(shí)間呢！

    手工教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動的重要內(nèi)容，它對萌發(fā)幼兒的美感，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性等方面有著其他活動不可替代的作用。在今后的教育工作中，我將不斷地嘗試和實(shí)踐，獲取好的經(jīng)驗(yàn)，更科學(xué)合理地安排好幼兒的手工活動，開啟幼兒的智能，陶冶幼兒的性情，讓孩子們變得心靈手更巧！

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