真實(shí)媽媽的經(jīng)驗(yàn)：如果您的孩子得到了您無(wú)條件的愛(ài)，那么他在未來(lái)的日子里就更有可能健康茁壯成長(zhǎng)。

影響母親養(yǎng)育效果的關(guān)鍵因素：給與孩子沒(méi)有任何附件條件的愛(ài)

將會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出的真實(shí)的成效：真正的自尊

真實(shí)媽媽養(yǎng)育心得：母親當(dāng)然愛(ài)她的孩子，但是無(wú)條件的愛(ài)會(huì)顯得更為深邃，也更為復(fù)雜。這種無(wú)條件的愛(ài)意味著要完全、毫不含糊地接受一個(gè)“真實(shí)的孩子”，包括接受他們所有的小怪癖、錯(cuò)誤的決定、壞脾氣、弱點(diǎn)以及缺陷。母親的愛(ài)傳遞給孩子的影響是深刻的：“你是一個(gè)有價(jià)值的人。”“我相信你，所以你也要相信你自己。”母親們通過(guò)自己的言語(yǔ)和身體動(dòng)作傳達(dá)著她們的內(nèi)心感受：例如當(dāng)母親們僅僅是在看到自己的孩子的時(shí)候，她們的語(yǔ)調(diào)就會(huì)變得很激動(dòng)，雙臂也會(huì)大大張開(kāi)等待孩子撲到她懷中，同時(shí)眼睛也會(huì)放出光彩。無(wú)條件的愛(ài)并不意味著需要做更多的事情，付出更多的努力，不斷提醒自己刻意為之。無(wú)條件的愛(ài)是我們發(fā)自內(nèi)心最深處的對(duì)子女的那種真摯感受。您毋需刻意設(shè)計(jì)對(duì)待孩子的方式或態(tài)度，無(wú)條件的愛(ài)是我們?cè)谝凰查g以一種自然的方式對(duì)孩子的行為所做出的自發(fā)的回應(yīng)。要知道，我們確實(shí)影響了孩子們對(duì)于自我的看法。即使當(dāng)我們離開(kāi)這個(gè)世界后，孩子們從我們這里感受到的愛(ài)也依舊會(huì)持續(xù)著。

故事

“她學(xué)會(huì)了去表達(dá)她對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)”

 我愛(ài)他不是因?yàn)樗卸嗪茫皇且驗(yàn)樗俏业暮⒆?。?/P>

——泰戈?duì)枺?861～1941）

每個(gè)人都認(rèn)為13歲的米歇爾·王以后將會(huì)取得巨大的成功。

“那個(gè)孩子肯定能辦到！”

“總有一天，他一定會(huì)成為他父母的驕傲。”

“要留意那個(gè)男孩——也許幾年后我們會(huì)從報(bào)紙上讀到有關(guān)他的消息?！豹?/P>

這些是加利福尼亞州北部的一個(gè)小社區(qū)的居民對(duì)他們引以為傲的一個(gè)孩子的普遍評(píng)價(jià)。這個(gè)九年級(jí)的男孩非常聰明，而且受歡迎，是班里的尖子。

大多數(shù)的小鎮(zhèn)居民都早已認(rèn)識(shí)了米歇爾，其余的居民對(duì)他的大名當(dāng)然也是耳聞已久。而所有的人都認(rèn)為這個(gè)男孩具備了成為大人物的素質(zhì)。對(duì)于自己提出的預(yù)言，這些居民當(dāng)然有他們充分的理由：小鎮(zhèn)中其他孩子的父母對(duì)米歇爾的描述是“友好、舉止得當(dāng)”，“是一個(gè)天生的領(lǐng)導(dǎo)者”；他的足球教練公開(kāi)宣稱米歇爾是他多年來(lái)教過(guò)的學(xué)生中最出色的一個(gè)；他的音樂(lè)老師曾斷言說(shuō)米歇爾在雙簧管演奏上的天賦足可以替他爭(zhēng)取到音樂(lè)學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金。如果這些理由還不夠充分的話，那么這個(gè)男孩的聰明也可以算作一個(gè)理由：他常常憑借著堪作楷模的考試分?jǐn)?shù)榮登學(xué)校光榮榜。他的老師們都一致認(rèn)為這個(gè)男孩只要集中精力，他就可以做成任何事。同時(shí)這個(gè)男孩也非常幸運(yùn)，因?yàn)樗幸晃粚?duì)于他的每次成功都能給予指導(dǎo)和支持的媽媽。

男孩身邊的人都說(shuō)：“他非常努力，而且總想著要讓他媽媽感到快樂(lè)?！?/P>

米歇爾·王正是幾乎每個(gè)人都覺(jué)得“他們似乎擁有一切”的特殊孩子中的一員。

米歇爾的父母都是努力工作的專業(yè)人士，總想著要把最好的給孩子。他的父親在一家進(jìn)出口商貿(mào)公司工作，常常出差。他的母親是當(dāng)?shù)匾幻∮忻麣獾男和饪漆t(yī)生，她在醫(yī)院里工作的時(shí)間很長(zhǎng)。盡管她不喜歡談?wù)撟约旱氖拢谴蠹叶贾浪@得過(guò)羅德獎(jiǎng)學(xué)金〖ZW(〗〖HT5"F〗譯者注：羅德獎(jiǎng)學(xué)金(Rhodes Scholar)：也譯為羅茲獎(jiǎng)學(xué)金或羅氏獎(jiǎng)學(xué)金，是塞西爾·羅茲先生自1902年創(chuàng)設(shè)的獎(jiǎng)學(xué)金，每年一度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)和品格優(yōu)秀的學(xué)生，獲得者將在牛津大學(xué)學(xué)習(xí)兩到三年。獲得者包括比爾·克林頓等著名領(lǐng)導(dǎo)人。，而且在哈佛醫(yī)學(xué)院就讀時(shí)成績(jī)優(yōu)異。她非常希望米歇爾能步她的后塵，甚至專門(mén)雇用了一位家庭教師來(lái)指導(dǎo)米歇爾的學(xué)習(xí)，以確保她的兒子能順利進(jìn)入常春藤盟校，這樣米歇爾以后就也能做一名成功的醫(yī)生了。

小鎮(zhèn)居民都很贊同米歇爾媽媽的做法，他們認(rèn)為“每個(gè)孩子都應(yīng)該有一位那樣的母親。難怪米歇爾會(huì)那么努力地學(xué)習(xí)以愉悅他的媽媽，原來(lái)他媽媽那么愛(ài)他?！豹?/P>

但是這些人沒(méi)有料到的是米歇爾并不像人們所設(shè)想的那樣那么幸運(yùn)快樂(lè)。

四月初的一個(gè)下午，警察局調(diào)度員接到了一位女士用手機(jī)打來(lái)的911緊急求救電話。她當(dāng)時(shí)正在小鎮(zhèn)外面一個(gè)偏僻的地方慢跑鍛煉。

她大聲喊道：“沿著克里坡河峽谷，有一個(gè)男孩坐在一塊大石頭上，手里拿著一把來(lái)福槍指著自己的頭。” 

亨利·衛(wèi)斯警官聽(tīng)到了這個(gè)報(bào)警電話，而他離出事地點(diǎn)最近。當(dāng)時(shí)他正在和搭檔希拉·科文頓警官在附近的公園訓(xùn)練他們的警犬，一只叫艾迪的德國(guó)牧羊犬。于是亨利·衛(wèi)斯警官及其搭檔立即跳上巡邏車趕往出事地點(diǎn)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)婦女發(fā)瘋般地站在馬路一邊在打電話時(shí)，立刻停車，按照那位女士所指的方向帶著警犬去找那個(gè)男孩。

狂奔了五分鐘，穿過(guò)一片矮灌木叢，他們跑到一小塊空地前停了下來(lái)。他們看到離他們大約25碼之外，一個(gè)小男孩耷拉著頭、靠著一塊大石頭坐在地上，他把來(lái)福槍的槍托抵在他的腳間，而槍口則對(duì)著自己的胸部。

“我認(rèn)識(shí)那個(gè)男孩，”衛(wèi)斯警官跑得上氣不接下氣，盡量壓低音量說(shuō)道，“他是王醫(yī)生的兒子，米歇爾。天哪，我簡(jiǎn)直不敢相信?！豹?/P>

希拉提醒他：“冷靜點(diǎn)兒。不要驚擾到他?，F(xiàn)在最輕微的活動(dòng)都會(huì)使槍走火?！豹?/P>

兩名警官蹲伏在一簇矮灌木叢后，讓警犬艾迪蹲到他們身后。

“我不明白為什么會(huì)這樣，”亨利盡可能低聲對(duì)希拉說(shuō)道，“米歇爾是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，是學(xué)校里的小明星，他還有一對(duì)那么愛(ài)他的父母。到底是哪里出了問(wèn)題呢？”

希拉回應(yīng)道：“我想他父親現(xiàn)在不在鎮(zhèn)上吧。我打電話給調(diào)度員讓他們聯(lián)系孩子的母親吧?！豹?/P>

于是希拉打開(kāi)了隨身攜帶的收音機(jī)，但是靜電產(chǎn)生的噼啪聲引起了男孩的注意，他突然間抬起了頭。

男孩大聲叫喊著：“不管你是誰(shuí)，不要再靠近我！”他一邊說(shuō)一邊猛地把來(lái)福槍的槍口指向了自己的頭部。 

“米歇爾，我們是衛(wèi)斯警官和科文頓警官?！眱晌痪俾玖似饋?lái)，對(duì)男孩說(shuō)道,“把槍放下，孩子。”

“不要管我?！豹?/P>

“放松點(diǎn)，米歇爾。我們正在打電話給你媽媽，米歇爾?！豹?/P>

“不要打擾她了。她一定很忙。”

米歇爾說(shuō)得對(duì)。調(diào)度員報(bào)告說(shuō)王醫(yī)生正在進(jìn)行手術(shù)，不能受到打擾。

這兩名警官注意到米歇爾一直在摸著來(lái)福槍的扳機(jī)，而且看起來(lái)他似乎越來(lái)越激動(dòng)不安，他的身體也開(kāi)始來(lái)回?fù)u晃，他們聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的嗚咽聲。

男孩哭喊著說(shuō)：“走開(kāi)！如果你們?cè)倏拷揖鸵_(kāi)槍了?！豹?/P>

兩名警官可以清楚地看到孩子的手在不停地顫抖，手指似乎隨時(shí)都有可能扣動(dòng)扳機(jī)，朝他的前額開(kāi)槍。他們驚呆了，開(kāi)始擔(dān)心發(fā)生最壞的情況，孩子則在繼續(xù)壓抑地悲泣嗚咽。

警犬艾迪德耳朵豎立了起來(lái)，表現(xiàn)出一種警惕的姿態(tài)。它本能地對(duì)孩子悲傷的哭聲產(chǎn)生了反應(yīng)。兩名警官交換了一下眼色，突然想出了一個(gè)主意。如果他們兩人都無(wú)法接近孩子的話，那么讓艾迪過(guò)去試試可能會(huì)保險(xiǎn)一些。這樣做也許可以分散米歇爾的注意力，為他們贏得使男孩冷靜下來(lái)的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候他們知道他們不能失去任何東西。如果現(xiàn)在他們不做些什么，那么他們將會(huì)目睹一場(chǎng)真正的悲劇發(fā)生。

于是科文頓警官向艾迪發(fā)出向前行進(jìn)的指令。艾迪小心翼翼地向男孩靠近。米歇爾注視著這只德國(guó)牧羊犬逐漸走過(guò)來(lái)，但是他什么也沒(méi)有說(shuō)。兩位警官緊張得屏住了呼吸，接下來(lái)的幾秒鐘似乎過(guò)得極為緩慢，他們?cè)诓粩嗟叵胫喊蠒?huì)不會(huì)使孩子受到驚嚇呢？槍會(huì)不會(huì)在有意無(wú)意間走火呢？接下來(lái)的幾分鐘將會(huì)在他們心中留下永遠(yuǎn)的記憶。

艾迪直接走到米歇爾面前停了下來(lái)，它似乎在對(duì)眼前的狀況進(jìn)行判斷，試圖想搞清楚男孩需要什么。它回頭看了幾眼它的主人，又回過(guò)頭看了看男孩，然后它似乎知道了該怎么做。它跳到男孩的腿上并開(kāi)始舔他。幾分鐘后面對(duì)艾迪親昵的舉動(dòng)，米歇爾投降了。他把槍放到了地上，眼淚沿著他的臉頰滑落下來(lái)。他拼命地抓住艾迪的皮毛，上前緊緊抱住艾迪，開(kāi)始不停地?fù)崦系谋巢?。?/P>

面對(duì)事件發(fā)展過(guò)程中的突然轉(zhuǎn)折，兩名警官驚得目瞪口呆。猶豫了一下，他們開(kāi)始慢慢向男孩靠近。走到近處，他們發(fā)現(xiàn)艾迪依舊在舔著男孩，不停地?fù)u著尾巴。顯然正不停抽泣的米歇爾不愿意放開(kāi)艾迪。

衛(wèi)斯警官把槍拿開(kāi)，輕輕地把手放在孩子的肩膀上，問(wèn)道：“孩子，沒(méi)事了吧？”

男孩放聲大哭，因情緒的波動(dòng)身體不停地顫抖。艾迪緊緊地蹲在它的新朋友旁邊，專注地看著男孩，它似乎非常理解米歇爾的情緒感受。顯然，艾迪是不會(huì)離開(kāi)男孩半步的，除非它確定所有事情都已經(jīng)得到解決了。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，米歇爾都一直不停地?fù)崦匣蚴桥呐陌系念^。兩位警官則如釋重負(fù)，靜靜地站在一旁。但是令他們始終感到不解的是這樣的情況為什么會(huì)發(fā)生在米歇爾這樣的孩子身上。

最后，科文頓警官柔聲問(wèn)道:“米歇爾，發(fā)生什么事了？”

米歇爾慢慢抬起了頭，眼睛紅腫。他搖著頭說(shuō)：“我非常失敗?！豹?/P>

“你在開(kāi)玩笑嗎？你怎么能這樣說(shuō)呢？”

“是真的。我使媽媽大失所望。你有沒(méi)有想過(guò)假如你不存在的話，生活可能會(huì)更好？”

兩位警官感到非常震驚。像米歇爾這樣一個(gè)優(yōu)秀出色的孩子怎么會(huì)認(rèn)為自己令母親感到大失所望呢？

男孩緩緩講述了他那令人感到悲哀的故事。他已經(jīng)為PSAT〖ZW(〗〖HT5"F〗譯者注：SAT（Scholastic Assessment Tests）測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)約3900所大學(xué)共同組成的文教組織——美國(guó)大學(xué)委員會(huì)(The College Board)委托教育考試服務(wù)機(jī)構(gòu)(Educational Testing Service，簡(jiǎn)稱ETS)定期舉辦的世界性測(cè)驗(yàn)，作為美國(guó)各大學(xué)申請(qǐng)入學(xué)的參考條件之一。

PSAT(Preliminary Scholastic Aptitude Test) 試題與SAT相似，因而可據(jù)此預(yù)測(cè)SAT的成績(jī)。一般每年10月舉行，由11年級(jí)學(xué)生參加。僅考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科。舉辦這一考試的教育考試服務(wù)機(jī)構(gòu)還將根據(jù)PSAT考試成績(jī)，綜合審查學(xué)生在校成績(jī)、課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等方面的表現(xiàn)，在全美遴選出2000名“全國(guó)榮譽(yù)學(xué)者”（National Merit Scholar），入圍者和最后獲獎(jiǎng)?wù)邥?huì)被著名大學(xué)優(yōu)先錄取，并能獲得相關(guān)的獎(jiǎng)學(xué)金。

測(cè)試準(zhǔn)備了好幾個(gè)星期，一般直到11年級(jí)才會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這個(gè)測(cè)試。但是他的媽媽固執(zhí)地認(rèn)為他能很輕松地通過(guò)測(cè)試，而這也將會(huì)在他的學(xué)習(xí)成績(jī)單上增添亮麗的一筆。顯然，男孩的成績(jī)不是很理想。

“但是這并不重要啊，以后你還可以參加真正的SAT測(cè)試，而且你的PSAT成績(jī)已經(jīng)是一個(gè)很不錯(cuò)的好分?jǐn)?shù)了啊?！笨莆念D警官勸慰著孩子，她本身也是一位母親。

“你不了解我媽媽，”男孩悲傷地?fù)u著頭說(shuō)道，“當(dāng)我告訴她我的分?jǐn)?shù)時(shí)，她問(wèn)我為什么沒(méi)有得到100分，然后她又說(shuō)你應(yīng)該能做得更好！這也是她經(jīng)常說(shuō)的一句話。我已經(jīng)比以前任何時(shí)候都努力學(xué)習(xí)了。我已經(jīng)傾盡全力了，而這也是我所能做到的極限了，我不可能會(huì)有更好的表現(xiàn)了?！彼煌５爻槠＊?/P>

科文頓警官安慰他說(shuō)：“你媽媽之所以會(huì)那么說(shuō)是因?yàn)樗浅７浅?ài)你?！?

“但是她不愛(ài)真實(shí)的我！她希望我更聰明。對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，我永遠(yuǎn)都做不到足夠優(yōu)秀。繼續(xù)努力還有意義嗎？”艾迪又開(kāi)始舔男孩的臉頰?！耙虼耍裉煳覜Q定幫她一個(gè)忙?！?

兩位警官清楚這個(gè)男孩所謂的“幫忙”就是去結(jié)束他自己的生命。感到震驚的兩個(gè)人又問(wèn)道：“那么是什么讓你改變了主意呢？”

“是因?yàn)槟銈兊墓贰！豹?/P>

“你是說(shuō)艾迪嗎？但是艾迪和這件事有什么關(guān)系呢？”

男孩慢慢地?fù)u了搖頭，說(shuō)道：“難道你沒(méi)看見(jiàn)它看著我、跳到我的腿上并開(kāi)始舔我嗎？我并沒(méi)有做什么，但是它很愿意和我在一起，而且很快樂(lè)。”米歇爾放開(kāi)艾迪回答道，“這就像我一直在向媽媽證明自己一樣，為什么她不能去愛(ài)真實(shí)的我呢？”

兩名警官無(wú)言以對(duì)，而艾迪在后面親昵地用鼻子蹭著米歇爾的耳朵。

“我只是需要能有一個(gè)人去用心感受真實(shí)的我。”

兩名警官?gòu)?qiáng)忍著淚水，互相看了一下對(duì)方，他們幾乎可以讀出對(duì)方現(xiàn)在的心思：像米歇爾這樣一個(gè)出色的孩子怎么會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有價(jià)值，認(rèn)為沒(méi)有人愛(ài)他呢？看在上帝的份上，為什么一只狗可以知道孩子心里迫切的需要，而其他人，特別是他自己的母親卻早已忽視了這一點(diǎn)呢？

直到第二天兩位警官才有機(jī)會(huì)和米歇爾及其母親在他家的客廳中坐下來(lái)好好談一談。他們是來(lái)領(lǐng)艾迪回去的。此時(shí)艾迪正趴在男孩的腳邊。而他的母親看上去非常煩意亂，似乎昨晚整夜都沒(méi)有睡覺(jué)。

“我怎么會(huì)忽視了那些呢？對(duì)不起，我真的沒(méi)有發(fā)覺(jué)?！彼瘋貙?duì)她兒子說(shuō)道，“你知道我愿意為你做任何事情。我之所以夜以繼日忙碌地工作，是因?yàn)槲蚁Ｍ梢詾槟銊?chuàng)造更好的生活條件。我非常非常愛(ài)你，我只想把所有的一切，甚至整個(gè)世界都給你。”

“但是王醫(yī)生，米歇爾看上去卻很不快樂(lè)，而且他覺(jué)得自己沒(méi)有什么價(jià)值?！笨莆念D警官說(shuō)道，“我們的警犬艾迪恰恰意識(shí)到了這一點(diǎn)?！豹?/P>

“我知道，”她傷心地回答?！暗亲鳛樗挠H身母親我卻忽視了這一點(diǎn)?！彼f(shuō)著，然后扭頭看向她的兒子，“我以前對(duì)你的需要和內(nèi)心感受漠不關(guān)心，米歇爾。我非常感謝上天給了我第二次好好愛(ài)你的機(jī)會(huì)，我不知道如果沒(méi)有你我該怎么活下去。請(qǐng)?jiān)徫乙郧八龅囊磺?，原諒我讓你覺(jué)得為了博得我的愛(ài)而不得不去做任何事情。你不需要做什么。你是我的兒子，你所有的一切都已經(jīng)很完美了。我很高興你是我的兒子。”

王醫(yī)生看著那只德國(guó)牧羊犬，它仍然以保護(hù)性的姿態(tài)蹲在米歇爾的身邊。這位母親輕輕地拍拍它，然后柔聲在它耳邊說(shuō)：“謝謝你，艾迪。你救了我兒子一命。我保證從此以后會(huì)更愛(ài)他，也會(huì)更加體諒他的感受。”

從這個(gè)故事中可以學(xué)到什么？

詹妮弗·王像其他的母親一樣，非常愛(ài)她的兒子，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。問(wèn)題是米歇爾并沒(méi)有感受到母親對(duì)他的愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H完全沉浸于設(shè)計(jì)規(guī)劃孩子未來(lái)的夢(mèng)想中，而忽略了孩子為了愉悅她而所做的苦苦掙扎。孩子的考試和測(cè)驗(yàn)成績(jī)固然重要，但是在米歇爾的心目中這些則變成了贏得母親的愛(ài)的唯一途徑。詹妮弗·王所忽略的正是米歇爾所迫切希望得到的她的關(guān)懷和贊許，而不管他在學(xué)校的表現(xiàn)如何。

這里的真實(shí)母親養(yǎng)育的基本秘訣就在于母親對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，這種愛(ài)不是由孩子的表現(xiàn)（或其他任何事情）所決定的。無(wú)條件的愛(ài)是從孩子出生開(kāi)始，在他（她）的成長(zhǎng)過(guò)程中你對(duì)孩子所付出的全身心的、絕對(duì)的奉獻(xiàn)、投入以及關(guān)懷。那些有效的家庭教育之所以能夠成功，其關(guān)鍵在于那些父母能夠?qū)⑦@種無(wú)條件的愛(ài)轉(zhuǎn)化為了解孩子的真實(shí)需要，體諒孩子的內(nèi)心感受。

 真實(shí)媽媽怎么做●體察孩子的真實(shí)需要

在一月的一個(gè)炎熱的早上，明尼阿波利斯市的休·薩米特女士意識(shí)到她讀一年級(jí)的兒子威廉姆可能出了什么問(wèn)題，因?yàn)樗芙^上校車。她擔(dān)心兒子在學(xué)校中發(fā)生了什么事情，于是她詢問(wèn)威廉姆怎么了。是因?yàn)楹屯瑢W(xué)打假還是因?yàn)榭荚嚊](méi)考好呢？威廉姆告訴她不是因?yàn)檫@些原因，他真實(shí)的理由是：因?yàn)樵趯W(xué)校里他沒(méi)有充足的游戲時(shí)間。休自我反省了一下，同時(shí)也翻看了一下7歲的威廉姆的日程安排表，這些都足以證明孩子的話是正確的。足球、曲棍球訓(xùn)練和小提琴課已經(jīng)占去了孩子大部分的時(shí)間，而留給孩子去做他喜歡的事情（四處溜達(dá)、游戲）的自由時(shí)間少之又少。正如休所說(shuō)：“有時(shí)候有些事會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而你要做得是退一步想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。事實(shí)上，多年來(lái)我們一直在不斷地做著調(diào)整。”于是休制定了新的家庭規(guī)則：學(xué)校的作業(yè)要優(yōu)先完成，而后威廉姆一次只參加一項(xiàng)課外活動(dòng)即可。

那么接下來(lái)請(qǐng)想一想，您在家中是如何做得呢？如果孩子們被問(wèn)到同樣的問(wèn)題，您認(rèn)為孩子們會(huì)怎么回答呢？嗯，也許需要調(diào)整一下您的教育方式或是重新思考一下您的教育方式是否合適？如果是這樣的話，您打算什么時(shí)候開(kāi)始做呢？

這個(gè)真實(shí)母親的秘訣在您對(duì)孩子的教育中是否也有所體現(xiàn)呢？

您可以參照以下的問(wèn)題與自身做個(gè)比較。

1.您對(duì)您的孩子到底了解多少呢？

您的孩子對(duì)什么活動(dòng)會(huì)展現(xiàn)出他（她）真正的熱情？他（她）喜歡做的事情是什么？他（她）都有哪些興趣和愛(ài)好呢？他（她）喜歡收聽(tīng)或收看什么廣播、電視節(jié)目？他（她）對(duì)什么似乎很著迷?

他（她）擁有什么樣真實(shí)的天賦？比如說(shuō)，他（她）的繪畫(huà)才能是否很突出？他（她）是否擁有很棒的節(jié)奏感、令人難以置信的優(yōu)雅風(fēng)度、忍耐力以及一顆善良的心呢？他（她）是否有令人驚奇的詞匯量呢？

他（她）的學(xué)術(shù)能力主要體現(xiàn)在哪里？比如說(shuō)，他（她）記憶的速度快不快?他（她）是否享受閱讀或傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的樂(lè)趣呢？他（她）喜歡寫(xiě)作嗎？他（她）對(duì)于數(shù)字的學(xué)習(xí)有沒(méi)有什么訣竅呢？他（她）的注意力持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)嗎？

他（她）是如何應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的？他（她）常常扮演的是一個(gè)參與者的角色還是一個(gè)旁觀者的角色呢？他（她）喜歡服從還是領(lǐng)導(dǎo)？面對(duì)同伴的壓力，他（她）是會(huì)屈服還是會(huì)勇敢抵抗呢？他（她）喜歡和一大堆朋友還是幾個(gè)朋友交往，或是他（她）不喜歡和任何人交往呢？他（她）是否可以輕松地交到朋友還是需要特別指導(dǎo)呢？他（她）的性格是外向還是內(nèi)向呢？

他（她）應(yīng)對(duì)壓力或批評(píng)的水平怎么樣呢？最后期限會(huì)促使他（她）奮進(jìn)還是會(huì)使他（她）呆若木雞？他（她）是會(huì)自我激勵(lì)還是需要?jiǎng)e人的提醒才會(huì)去努力呢？面對(duì)失敗，他（她）是需要朋友的鼓勵(lì)還是會(huì)自己振作起來(lái)，重整旗鼓呢？外界的批評(píng)會(huì)使他（她）消沉還是會(huì)幫助他（她）正確認(rèn)識(shí)自己呢？他（她）喜歡競(jìng)爭(zhēng)還是畏懼競(jìng)爭(zhēng)？遇到問(wèn)題他（她）是會(huì)退縮還是會(huì)積極投入？他（她）的自尊感是消極的還是積極的？

2.現(xiàn)在請(qǐng)您思考一下，你留給孩子怎樣的印象呢？您寄予孩子的期望和夢(mèng)想是否是建立在孩子真實(shí)的存在狀態(tài)基礎(chǔ)之上，是符合孩子的發(fā)展水平和個(gè)性特質(zhì)的呢？還是說(shuō)那些期望和夢(mèng)想只是您主觀希望孩子成為什么樣的人呢？您目前對(duì)孩子的期望，你精心為孩子設(shè)計(jì)的人生計(jì)劃是否真正適合孩子，而且確實(shí)能夠增強(qiáng)孩子的自尊感呢？您是否能和您的孩子就您的夢(mèng)想達(dá)成一致呢？需要調(diào)整什么嗎？此外，請(qǐng)想一想：您多半會(huì)說(shuō)您的孩子活得很好，在健康茁壯地成長(zhǎng)著呢還是會(huì)說(shuō)他（她）僅僅是活著而已呢？面對(duì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)的生活，孩子的感受是喜還是憂呢？孩子每天早晨起床后是以一種“我不能等待”的態(tài)度去參加各種練習(xí)、游戲小組或小提琴課，還是會(huì)找借口逃脫呢？孩子會(huì)興高采烈地談?wù)撍捏w操訓(xùn)練或是您為她剛報(bào)名的國(guó)際象棋俱樂(lè)部，還是會(huì)假裝頭疼來(lái)逃避這些呢？您的孩子是否確實(shí)有能力適應(yīng)快班的學(xué)習(xí)，有能力做家務(wù)、有能力參加足球隊(duì)或是游戲小組呢？孩子是否會(huì)遇到一些任務(wù)是他（她）的能力水平達(dá)不到的呢？他（她）是不是已經(jīng)足夠成熟了呢？某些活動(dòng)是孩子的確想去參加的，還是那只是您的個(gè)人夢(mèng)想呢？他（她）是否具備取得成功所必需的技能呢？請(qǐng)?jiān)谝粡埣埳习涯P(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以幫助您制定出一個(gè)可以解決問(wèn)題的計(jì)劃。

3.如果您對(duì)孩子真實(shí)的內(nèi)心感受變化很敏感，而又了解他（她）真實(shí)的個(gè)性品質(zhì)的話，那么您的孩子或者是其他人是否會(huì)感到十分驚訝呢？

4.如果您正在房間中坐著，而您的孩子突然走了進(jìn)來(lái)。不管孩子將會(huì)給你帶來(lái)什么不好的消息，您是否會(huì)有眼前一亮、非常高興的感覺(jué)？

5.如果現(xiàn)在請(qǐng)您做一件事來(lái)表現(xiàn)您對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)以及表現(xiàn)出您對(duì)孩子身心變化的敏感性，您會(huì)做什么事呢？請(qǐng)把它寫(xiě)在橫線上。然后我們一起去學(xué)習(xí)第一個(gè)秘訣，并試著在您的家庭生活中運(yùn)用它。

真實(shí)媽媽的智慧●橡皮筋測(cè)驗(yàn)

請(qǐng)找一個(gè)完好、結(jié)實(shí)的橡皮筋。用雙手拉緊橡皮筋的兩端?，F(xiàn)在請(qǐng)回想一下您對(duì)孩子都有哪些期望。如果有些期望是不適合孩子的（例如您希望孩子以后能成為一名出色的橄欖球側(cè)衛(wèi)，而孩子自己卻對(duì)國(guó)際象棋更感興趣），這個(gè)時(shí)候請(qǐng)把橡皮筋拉得更緊一些；如果有些期望是符合孩子興趣的（比如，您的女兒喜歡唱歌，于是您給她買了一把吉他），這個(gè)時(shí)候就請(qǐng)把橡皮筋稍微放松一些。請(qǐng)仔細(xì)思考一下您寄予孩子的每個(gè)期望。如果橡皮筋總是被您拉得緊緊的，有繃斷的危險(xiǎn)的話，那說(shuō)明您和您的孩子都有可能會(huì)遇到問(wèn)題。您給孩子設(shè)立的發(fā)展目標(biāo)是為了使孩子向您主觀所希望的那樣去發(fā)展，是在使孩子去和真實(shí)的自我妥協(xié)。作為一名母親是否具備積極的敏感性主要取決于您寄予孩子的期望是否能促使他們發(fā)揮潛能，超越自我，但不會(huì)束縛他們的心靈。

五個(gè)步驟增進(jìn)您的敏感性

第一步：要使您的期望與孩子真實(shí)的自我個(gè)性相適應(yīng)。為了確保您寄予孩子的期望可以促進(jìn)孩子潛能的發(fā)揮，同時(shí)也不會(huì)打擊孩子的自我價(jià)值感，請(qǐng)你想一想：〖ZZ(Z〗您寄予孩子的期望是否〖ZZ)〗

1.適宜于孩子的發(fā)展水平。孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平是否能滿足我布置給他（她）的任務(wù)的要求，或者我施加給孩子的壓力是否超越了孩子發(fā)展發(fā)育的自身內(nèi)在時(shí)間安排的限制，是不符合孩子發(fā)展的自然規(guī)律的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)一些孩子在不同年齡階段發(fā)展的規(guī)律性知識(shí)，但是也要記住那些發(fā)展的規(guī)律性知識(shí)也不是固定不變的。隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子年齡發(fā)展的階段特征在不同的歷史時(shí)期會(huì)有所不同。而搞清楚孩子目前的發(fā)展水平，就是我們改變教育方式，增進(jìn)我們敏感性的良好開(kāi)端。

2.符合現(xiàn)實(shí)。我寄予孩子的期望公平嗎？合理嗎？我是不是要求得太多了呢？符合現(xiàn)實(shí)的期望可以激勵(lì)孩子為達(dá)到更高的目標(biāo)而努力，您也無(wú)需推著孩子往前走，去做一些不是他們現(xiàn)有的能力水平所能及的事。要注意不要設(shè)定太高的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些問(wèn)題情境，使孩子產(chǎn)生如果不努力就可能會(huì)失敗的危機(jī)感；另一方面也要幫助孩子減輕競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。

3.以孩子為中心。我對(duì)孩子的期望是孩子自己想要的結(jié)果還是我為了彌補(bǔ)自己的某種遺憾，而把希望轉(zhuǎn)移到了孩子身上？每位母親都希望自己的孩子未來(lái)能獲得成功，但是許多母親為孩子確定的奮斗目標(biāo)很大程度上可以說(shuō)是把她們自己的夢(mèng)想轉(zhuǎn)移到了孩子身上，希望由孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)她們未曾實(shí)現(xiàn)的愿望。

4.以成功為導(dǎo)向。我對(duì)孩子寄予的那些期望是否可以向孩子傳達(dá)出這樣一個(gè)信息：我相信他（她）是一個(gè)有責(zé)任感、可信賴的而且非常優(yōu)秀的孩子？適宜有效的期望可以激勵(lì)孩子達(dá)到自身的最佳狀態(tài)，幫助他們建立相信自己、欣賞自己的堅(jiān)定信念。

請(qǐng)不要再像以前那樣一味地沉浸在您對(duì)孩子的未來(lái)所寄予的美好希望和夢(mèng)想之中了，因?yàn)槟菢幽蜁?huì)忽略此時(shí)此地那些對(duì)孩子真正產(chǎn)生影響的因素。畢竟，還有什么能比讓孩子了解您對(duì)他（她）的愛(ài)更重要的事呢？還有什么能比讓孩子明白您所珍愛(ài)的是真實(shí)的他（她），而不是您期望他（她）未來(lái)要變成的那種類型的人更重要的事呢？

第二步：留意孩子的動(dòng)向。請(qǐng)您掛上電話，也不要再介意家里的灰塵。用心去感受孩子的生活。每天花些時(shí)間（不需要幾小時(shí)，只要幾分鐘而以）好好觀察一下孩子的生活，看看孩子周圍發(fā)生了哪些事，這些事的結(jié)果如何以及它們對(duì)孩子產(chǎn)生了哪些影響。

第三步：注意孩子出現(xiàn)的某些關(guān)鍵性跡象。首先要注意孩子的臉部變化：孩子的眼睛是亮晶晶而又充滿臉神采呢還是缺乏熱情而又呆板呢？孩子是常常微笑還是愁眉苦臉呢？接下來(lái)要注意孩子的肢體語(yǔ)言：孩子看上去給人很放松還是很僵硬的感覺(jué)？孩子顯得疲憊不堪還是充滿活力？最后，要注意孩子的聲音：孩子的音調(diào)是緊張不安還是熱情洪亮？您聽(tīng)到孩子發(fā)出的更多的是哭哭啼啼還是爽朗的笑聲？此外，還要留意孩子行為上的突然轉(zhuǎn)變：孩子會(huì)突然很依戀您嗎？他（她）會(huì)突然生氣或耍脾氣嗎？他（她）會(huì)逃避嗎？會(huì)消沉嗎？他（她）會(huì)厭食或暴飲暴食嗎？會(huì)失眠或嗜睡嗎？請(qǐng)記住，您的孩子不會(huì)主動(dòng)提及或直截了當(dāng)?shù)貙?duì)您說(shuō)：“我無(wú)法滿足您對(duì)我提出的要求。”但是如果您對(duì)孩子的變化很敏感的話，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)用其他各種方式表達(dá)他們的這種想法。

第四步：要能夠發(fā)現(xiàn)期望和現(xiàn)實(shí)之間的脫節(jié)。對(duì)孩子而言，參加快班是否很困難？體育訓(xùn)練的要求是不是太多了？您對(duì)孩子的成績(jī)要求是否過(guò)于苛刻？您給孩子提出的選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是否過(guò)于追求高層次？請(qǐng)和您的伴侶、老師或是好朋友就這些話題討論一下。

第五步：采取行動(dòng)，消除期望和現(xiàn)實(shí)之間的脫節(jié)。請(qǐng)給孩子選擇一個(gè)更適合他（她）水平和能力的班級(jí)。幫助孩子從緊張的足球訓(xùn)練中解脫出來(lái)。不要只關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的高低，不要給他施加無(wú)謂的壓力。讓孩子自己去選擇該交什么樣的朋友。要關(guān)注孩子的需要和要求。要不斷地反省自己是否給孩子施加了他（她）不堪承受的壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)引起孩子行為變化的深層次原因，適時(shí)提出對(duì)策。

 真實(shí)媽媽提醒您●不帶有任何附加條件地愛(ài)孩子，使孩子快樂(lè)

《自尊的前提》一書(shū)的作者斯坦利·庫(kù)珀斯密斯博士曾進(jìn)行過(guò)一次著名的研究：研究在什么樣的條件下可以增強(qiáng)個(gè)體的自尊感。他發(fā)現(xiàn)其中存在著3個(gè)關(guān)鍵因素。首先，他發(fā)現(xiàn)擁有高度自尊感的孩子都認(rèn)為父母給與自己的愛(ài)是無(wú)條件的。其次，與“傳統(tǒng)智慧”相比，擁有高度自尊感的孩子的父母給孩子制定的行為規(guī)則公平明確而又一致連貫，因此孩子們清楚地了解父母對(duì)自己寄予什么樣的期望。最后，由于這類孩子的父母會(huì)留出專門(mén)時(shí)間耐心傾聽(tīng)他們的內(nèi)心想法并能認(rèn)真地加以關(guān)注，因而在這些孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中自信心會(huì)一直伴隨著他們，他們會(huì)認(rèn)為自己的想法具有一定的價(jià)值而且會(huì)因此受到尊重。庫(kù)珀斯密斯博士還發(fā)現(xiàn)，如果父母給予孩子的愛(ài)能讓孩子感受到接納、公平、明確的期望以及尊重，那么由此培養(yǎng)出的孩子會(huì)具有積極的自信心。

 那么在您的家庭生活中是否能體現(xiàn)出這3個(gè)因素呢？您的言行傳遞給孩子的信息是“我相信你”還是需要您去糾正他們的行為呢？

請(qǐng)您對(duì)自己做出承諾

 1.前文中提到的米歇爾和他媽媽詹妮弗·王的故事有沒(méi)有引起您的共鳴呢？您有沒(méi)有從中得到什么啟示呢？由這個(gè)故事所引出的真實(shí)母親的養(yǎng)育秘訣有沒(méi)有引起您的關(guān)注呢？您是否想過(guò)把這個(gè)秘訣運(yùn)用于您的家庭生活之中呢？如何恰到好處地運(yùn)用這種不帶有任何附加條件的愛(ài)，才能讓孩子受益呢？

2.您將如何運(yùn)用那五個(gè)步驟來(lái)增進(jìn)您對(duì)孩子的敏感性呢？請(qǐng)重新看一遍在本章節(jié)中出現(xiàn)的那些教育方法、指導(dǎo)方針、教育技巧以及故事。

3.請(qǐng)翻到第61頁(yè)，填寫(xiě)“母親的承諾”，填寫(xiě)在未來(lái)的21天中您將會(huì)怎樣改變自己以做到努力理解體諒孩子的需要，增進(jìn)自身的敏感性的目標(biāo)（寫(xiě)出一個(gè)變化即可）。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！