喚醒孩子心中的巨人
兒童因面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力,普遍出現(xiàn)較強(qiáng)烈的焦慮心態(tài),這種“兒童恐慌”嚴(yán)重扭曲了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和人格發(fā)展。
素質(zhì)教育就是要讓多數(shù)人成才。推進(jìn)素質(zhì)教育,離不開現(xiàn)代的人才觀,可以說,現(xiàn)代人才觀是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。
當(dāng)今素質(zhì)教育之所以進(jìn)展困難,在綜合復(fù)雜的諸多原因中,片面的人才觀是一個(gè)巨大的因素。由于用人機(jī)構(gòu)招聘人才有學(xué)歷越來越高的傾向,許多父母也期望孩子的學(xué)歷越高越好。高期望帶來高壓力,讓本來已經(jīng)超負(fù)荷學(xué)習(xí)的孩子不堪重負(fù)。一些學(xué)校公布考試成績甚至按分?jǐn)?shù)排名次的做法,更讓不少孩子變成了“差生”,使他們生活在
自卑和絕望中。
縱觀中外人才成長史,人才的出現(xiàn)往往是基于濃厚的興趣和執(zhí)著的探索習(xí)慣。認(rèn)知需要是一個(gè)人最強(qiáng)大最持久也最穩(wěn)定的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,而競爭需要是一個(gè)人最具消極性與破壞性的學(xué)習(xí)動機(jī)。我們在研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)壓力越大的孩子認(rèn)知需要和成就需要越低,這說明過大的學(xué)習(xí)壓力是不利于人才成長的,而只會壓跑孩子的想象力與創(chuàng)造力。
我認(rèn)為,成功的概念是6個(gè)字,即發(fā)展、選擇、和諧。如果確立了發(fā)展、選擇、和諧的新成功觀,我們會欣喜地發(fā)現(xiàn),原來許多被認(rèn)為是“差生”“壞孩子”,其實(shí)都是很可愛的,都是潛力無限的。上海閘北八中就是一個(gè)范例。該校是一所薄弱初中,留級生一度達(dá)到38%。但實(shí)施成功教育以來,每個(gè)學(xué)生都達(dá)到合格以上水平,并且人人抬起頭走路,為社會輸送了各類人才。該校師生們的經(jīng)歷深深感動了我,我為他們寫了一本書《喚醒巨人》。在我看來,真正的教育就是喚醒孩子心中沉睡的巨人。
人才觀反映人的價(jià)值觀,而價(jià)值觀是人們行為的導(dǎo)向。因此,確立起現(xiàn)代的人才觀與成功觀,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),應(yīng)予以高度重視。
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(責(zé)編:green????來源:育兒網(wǎng))