我在加拿大這邊的圖書館借過一些早期教育的錄像帶，這里的教育專家也認(rèn)為，0～3歲是寶寶大腦發(fā)展和人格定型的關(guān)鍵期。但是他們認(rèn)為大腦發(fā)展主要是智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并不是記憶知識。他們把嬰兒的大腦比擬成靜止的電腦，在外界環(huán)境的刺激下嬰兒大腦各細(xì)胞間發(fā)生聯(lián)系，就仿佛電腦通電后，各路電線互相聯(lián)系，產(chǎn)生很多的功能。怎樣的外界環(huán)境會(huì)幫助嬰兒大腦細(xì)胞聯(lián)系呢？

　　那就是空氣、食物、溫暖的衣服、安全的棲身之地、愛和被保護(hù)，另外很重要的就是：游戲。爸媽和寶寶說話，眼神進(jìn)行接觸，唱歌、講故事、讀書給他聽，與他一起游戲，都能刺激他大腦的發(fā)展。專家認(rèn)為，唱歌、游戲、閱讀、美術(shù)、勞作及外出活動(dòng)能幫助寶寶的智力充分發(fā)展，能發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，而記憶類的知識則可以留到三歲后學(xué)習(xí)。

　　舉個(gè)例子，加拿大這邊的寶寶帶回來的家庭作業(yè)不是要背多少書，抄多少生字，做多少算數(shù)題，而是用畫筆畫出自己的家人和生活，獨(dú)自用木棍、彩紙等制作一個(gè)東西，如房子或小船；或者在班級內(nèi)告訴同學(xué)們自己假期里讀了什么書，有什么內(nèi)容？喜歡嗎？為什么喜歡？總之，這邊寶寶交給老師的作業(yè)是“千奇百怪”、趣味橫生的。我覺得，這樣的教育才能真正培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維。

　　另外，加拿大這邊的教育很注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，即“team work”。給寶寶們的作業(yè)也常常是讓幾個(gè)寶寶一起完成一個(gè)制作，一起完成一幅畫或者其他的什么東西，只有參與者互相配合協(xié)調(diào)才能成功完成任務(wù)，講個(gè)人英雄主義是沒用的?？催@邊的動(dòng)畫片，team work精神也是貫穿始終，貓啊狗啊熊啊都是互相幫忙游戲的。不同于國內(nèi)的孫悟空啊、哪吒，都是個(gè)人英雄。

　　當(dāng)然啦，我不是完全否定國內(nèi)的動(dòng)畫片，其實(shí)孫悟空哪吒的故事都很有趣，我小時(shí)候就很喜歡，我只是覺得，如果國內(nèi)的動(dòng)畫和故事能多體現(xiàn)一些team work精神就更好了。因?yàn)閷殞殏冮L大了，走上社會(huì)、參與工作，什么地方都需要團(tuán)隊(duì)精神的。在北美，這邊的工作就很講究這個(gè)，所以他們也很注重寶寶的情緒智商（EQ）和社交技巧（social skill）的培育。

　　舉個(gè)例子，一個(gè)人讀書成績很好，科科九十多分，常常名列前茅，但不出聲、不愛說話，一說話就和人爭執(zhí)，獨(dú)行獨(dú)斷、沒有朋友，除了讀書沒什么特別嗜好。大學(xué)甚至更上程度畢業(yè)后工作，不懂與同事相處，與上司無法溝通，無人說他的好話，你說此人在事業(yè)上怎么成功？

　　再舉個(gè)例子，一個(gè)人讀書成績一般，只是七十多分，但他對自己有信心、與人相處愉快、樂意助人，除了讀書還興趣廣泛，經(jīng)常參與其他對身心有益的活動(dòng)，如打球、爬山、滑雪、下棋、攝影等等。他同樣也上大學(xué)，然后工作，不同的興趣給他不同的話題、能與不同人相處，他與同事相處融洽、又樂意幫助有困難的同事，能與上司說說笑笑、提供不同建議給上司、工作表現(xiàn)出色。上司喜歡他，同事稱贊他，你說如果要提升一個(gè)人做主管，上司能不考慮他嗎？

　　所以，就我個(gè)人而言，我覺得從小培養(yǎng)寶寶的情緒智商（EQ）和社交技巧（ social skill），對寶寶的一生都是非常重要的。

轉(zhuǎn)自《三九健康網(wǎng)》

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