芬蘭義務(wù)教育階段的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)94％，有“奇跡教育”之稱。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、提倡針對(duì)性補(bǔ)習(xí)、偏重語(yǔ)言和數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是芬蘭“奇跡教育”的制勝法寶。

　　芬蘭注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)。接受第一階段義務(wù)教育的7歲至12歲的小學(xué)生每天都自行上學(xué)。在芬蘭各小學(xué)校門口，看不到替孩子背書(shū)包的長(zhǎng)輩，更不會(huì)出現(xiàn)接送孩子的汽車長(zhǎng)龍，孩子們會(huì)自己踏著滑板或者騎車上學(xué)。

　　一名初來(lái)芬蘭的西班牙語(yǔ)教師告訴西班牙《數(shù)碼報(bào)》：“剛來(lái)這里時(shí)我每天開(kāi)車帶女兒上學(xué)，后來(lái)校長(zhǎng)找到我，告訴我應(yīng)該讓她和其他孩子一樣自己上學(xué)。在芬蘭從小就注重培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性?！?/P>

　　補(bǔ)習(xí)班在芬蘭的學(xué)校十分普遍。補(bǔ)習(xí)老師由該科目的授課教師兼任，多利用學(xué)生的休息時(shí)間在圖書(shū)館或教室內(nèi)一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，每次約1小時(shí)。但參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生不會(huì)被貼上“落后”的標(biāo)簽。芬蘭拉伊西奧村凱爾圖拉·科盧學(xué)校校長(zhǎng)奧利·蘭塔說(shuō)：“我們從不放棄任何一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生?！?/P>

　　芬蘭的教育體系非常注重語(yǔ)言和數(shù)學(xué)培訓(xùn)，一到四年級(jí)學(xué)生一周有超過(guò)7小時(shí)的語(yǔ)文課，而在整個(gè)義務(wù)教育階段每周都會(huì)安排不少數(shù)學(xué)課。凱爾圖拉·科盧學(xué)校的語(yǔ)文老師桑納·雷曼說(shuō)：“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一切的基礎(chǔ)。孩子們首先必須學(xué)會(huì)很好地表達(dá)、書(shū)寫(xiě)和閱讀，未來(lái)的學(xué)習(xí)才有保障?！?/P>

　　此外，對(duì)教師的培訓(xùn)是芬蘭教育體系的另一大支柱。芬蘭教師必須擁有大學(xué)學(xué)歷，并修過(guò)教育學(xué)課程，他們還需通過(guò)面試、試講等多道“關(guān)卡”才能最終獲得教師資格，而僅面試一項(xiàng)的淘汰率就高達(dá)85％。

　　芬蘭義務(wù)教育階段所用的學(xué)習(xí)材料都是免費(fèi)的，課本“代代相傳”，學(xué)生們都格外珍惜，在芬蘭學(xué)校里處處能感受到勤儉之風(fēng)；每年，芬蘭政府還會(huì)為學(xué)生投入5000歐元到8000歐元不等的教育資金。

　　正是上述各方面共同作用的結(jié)果，芬蘭教育才會(huì)取得今日的成就，也難怪在針對(duì)世界各國(guó)15歲學(xué)生的評(píng)估項(xiàng)目中，芬蘭學(xué)生在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等科目上均拔得頭籌。

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