父母們有時會突然發(fā)現(xiàn)，自己蹣跚學步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加?？茖W家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應?？茖W家認為，孩子學習語言不是慢慢地一字一句地學習，而是存在突然的“語言爆發(fā)期”現(xiàn)象。例如在2歲之前他們對語言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復雜的表達技巧了。
 
　　父母還發(fā)現(xiàn)了一個問題，即無論一種語言有多復雜，沒有接受過教育的本民族人都會熟練運用，比如拉丁語，現(xiàn)在學習起來非常困難，但那時候連羅馬帝國的奴隸也會講拉丁語，而且當時拉丁語的難度與現(xiàn)在幾乎一樣。
   
　　3歲是人類心理發(fā)展的一個分水嶺，也足孩子學習語占的關鍵期。通常來說，孩子到了2歲的時候就會表達比較復雜的句子，甚至會使用不同時態(tài)和語態(tài)的動詞或者連詞，而且還會使用長句和分句了。在這個年齡段，孩子從無意識的狀態(tài)過渡到有意識的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會階段所特有的心理結構和語言表達機制。
   
　　　一個牙牙學語的孩子．在生活中熟悉語言，在模仿中學習語言。到5～6歲的時候，孩子們又開始學習新的單詞，逐漸完善語句的表達。環(huán)境在這時候顯得非常重要，如果當時外界人群的發(fā)音是方言，那孩子也會照著模仿；如果他們經(jīng)常和一些語占豐富的孩子玩耍，時間一長，他們也會變得像這些孩子一樣能說會道。
   
　　比利時心理學家觀察發(fā)現(xiàn)，一個2歲半的兒童通常具有二三百的詞匯量，但到6歲時他已經(jīng)能夠使用數(shù)千個單詞了，而且這些詞匯都是在沒人教導的情況下孩子們自然吸收的。
   
　　美國心理學教授鮑勃·麥克默里認為，孩子學習說話的過程大多是父母注意不到的，正是在這些不被察覺的學習過程中日積月累，產(chǎn)生了令父母驚異的必然結果。
   
　　6歲兒童的語言表述已經(jīng)非常準確了，他們了解并且能夠使用母語的一些規(guī)則?？梢哉f，到了這個年齡段，我們的孩子已經(jīng)獨立完成了學習語言的整個過程。如果他們沒有這種自覺、自然地學習語言的能力，那么人類歷史上就不會取得如此眾多的輝煌成就，可以說正是語言的不斷發(fā)展，才推動了人類文明的進步。
   
　　在孩子1～3歲期間，他們自己能夠學習多個詞匯，且學習的中等難度詞匯比簡單詞匯多。這就意味著父母無需為各種聲稱能提高孩子詞匯量的“新發(fā)明”而花費時間和金錢。抓住這一時期，多跟孩子說話、多讀書給孩子聽，才是提升孩子語言能力的關鍵。

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