“給我一個(gè)支點(diǎn),我能撬起地球。”這是英國(guó)科學(xué)家牛頓的一句話,也是他為之而奮斗一生的課題。中國(guó)的家長(zhǎng)們把這句話引用到對(duì)孩子的教育上,他們渴望著也能找到一個(gè)支點(diǎn),使自己的兒女茁壯成長(zhǎng)。然而,我們?cè)S多的家長(zhǎng)不知什么是育兒的支點(diǎn)。??
有一個(gè)《小馬過(guò)河》的寓言:一天,小馬想涉過(guò)一條河,面對(duì)不知深淺的河水,小馬不敢妄走,便向河邊的牛伯伯求教。牛伯伯告訴他:“河水很淺,沒(méi)不過(guò)腳踝。”正當(dāng)小馬準(zhǔn)備涉河時(shí),小松鼠急急地告訴他:“河水很深,我的一個(gè)伙伴剛剛被河水淹死。”面對(duì)著兩種不同的結(jié)論,小馬不知所措,趕緊去問(wèn)媽媽。媽媽只是講:“你試試不就清楚了嗎?”在媽媽的鼓勵(lì)下,小馬涉過(guò)了河。寓言最可貴的地方,是馬媽媽給了小馬一個(gè)生存的支點(diǎn)。那就是讓小馬對(duì)牛伯伯和小松鼠的話,作出準(zhǔn)確的分析判斷,然后按照自我的認(rèn)識(shí),去做自己的事。也就是給孩子一個(gè)自己找尋生命道路的空間。??
給孩子提供一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活了解認(rèn)識(shí)的條件,給孩子制造一個(gè)對(duì)問(wèn)題作出分析判斷的機(jī)會(huì),給孩子發(fā)揮一個(gè)用自身的力量改造客觀世界的空間,這就是育人的支點(diǎn)。??
翻看一些名人教子的故事,一個(gè)基本的共同點(diǎn),就是充分發(fā)揮孩子在生活中的創(chuàng)造性,提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和改造能力。美國(guó)鋼鐵大王卡耐基,對(duì)子女教育的最基本方法,就是“孩子們的事大人不管,自己來(lái)做”。一次,他的孩子遇到一道難題來(lái)問(wèn)他,他只是給孩子定了三條原則:一是老師是怎么說(shuō)的就怎么看,二是定義定理怎么講的就怎么做,三是例題怎么運(yùn)算的就怎么辦。孩子開(kāi)始不解,卡耐基告訴孩子:告訴你方法,比告訴你一百個(gè)答案都重要。如果告訴你了答案,下次你還是不會(huì),因?yàn)槟銖拇擞辛艘蕾嚒:⒆勇?tīng)懂了他的話,很快把難題解決了。??
當(dāng)前,在我們一些家長(zhǎng)中,對(duì)孩子的培養(yǎng),只是一味地增加學(xué)習(xí)的壓力,從不顧及幫助孩子建立一個(gè)良好的成才方法。特別是對(duì)孩子的一切問(wèn)題包辦過(guò)多,處處替孩子辦理,對(duì)孩子提出來(lái)的問(wèn)題不是從理論上幫孩子,而是帶著孩子一步步地去做,孩子失去了自我的認(rèn)識(shí)和思維,失去了自我的理解和判斷,只是一個(gè)勁地跟著家長(zhǎng)走,家長(zhǎng)一旦離開(kāi)就不知所措。有些住校生不會(huì)疊被子,不會(huì)洗刷碗筷,甚至有的學(xué)生不會(huì)擠牙膏,諸如此類的問(wèn)題很多,造成的原因就是家長(zhǎng)的包辦也可以講是溺愛(ài)。結(jié)果,孩子一事無(wú)成。因此,要想育好兒,必須學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)支點(diǎn)。這個(gè)支點(diǎn),就在每位家長(zhǎng)的思想觀點(diǎn)里、思維方法上,對(duì)孩子成長(zhǎng)歷程所具備的條件上。