游戲活動是入學以前時期的主要活動，學齡前期不同與幼兒期的是：兒童的游戲活動要逐步過渡到以學習活動為主，因此，要在學齡前期以游戲活動為主的原則下，適當安排好兒童的學習和勞動活動。學齡前期兒童的學習與勞動活動是人類最初的學習與勞動的萌芽，要做好以下幾點：

　　根據(jù)不同年齡的心理特征，以不同的方式組織不同的學習與勞動：如3~4周歲的兒童，學習與勞動必須同游戲融為遺體。讓他們把學習、勞動的作業(yè)當作游戲來完成。比如，讓兒童清掃他們的活動場地，是為了在這塊清潔的地面上玩體育游戲。隨著年齡增長，逐漸增加和豐富游戲的內(nèi)容，把游戲復(fù)雜化，并加入學習內(nèi)容。以后再逐漸把學習作業(yè)與游戲分開。5~6周歲時的心理水平已達到能有意聽從老師講課的程度，主觀上也已懂得了掌握知識技能的重要性，這時，就可每天上1~2節(jié)課，對他們進行知識、技能和品德教育。

　　學習和勞動的內(nèi)容：要根據(jù)年齡循序漸進，比如從以游戲為主，兼有學習、勞動，之間過渡到學習、勞動與游戲分開。引導(dǎo)兒童在學習勞動過程中，關(guān)心勞動內(nèi)容和學習勞動的結(jié)果，并培養(yǎng)他們逐漸理解勞動、學習的意義，教育他們懂得：“人不學習，沒有知識，將一事無成”和“人不勞動就沒有飯吃”的道理。

　　組織有目的、有社會意義的學習與勞動活動：但要注意，學齡前兒童的學習，不同于學校正規(guī)的學習那樣有規(guī)定的人物；他們的勞動，也不是像成人的勞動那樣必須創(chuàng)造社會財富。他們的學習與勞動的目的在于使他們了解和理解勞動、學習的社會意義，初步掌握最簡單的學習方法和勞動技巧，養(yǎng)成熱愛學習、熱愛勞動的良好品和在學習、勞動中要勇于克服困難的頑強毅力，以促進心理活動向著新的水平發(fā)展。

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