目前,對(duì)智能不足的孩子,可以采取一些特殊的教育方式,使他們克服一些智能上的障礙;通過職業(yè)技能的訓(xùn)練培養(yǎng),彌補(bǔ)他們學(xué)業(yè)的不足,但是,這畢竟是有限度的。所以,重要的是,做父母的要了解孩子的這些限度,不要強(qiáng)迫他們做超過他們能力的事,以免再造成他們情緒上的傷害。
下面幾個(gè)基本指導(dǎo)原則,可供父母參考:
一、應(yīng)該聽取醫(yī)務(wù)工作者、心理學(xué)工作者及其他專業(yè)工作者的意見,不要自作主張。
二、家庭與學(xué)校要密切配合:父母與老師必須以同一方式訓(xùn)練智能不足的兒童,因?yàn)檫@些兒童特別需要在反復(fù)不斷的操作訓(xùn)練中發(fā)展他的技能,僅僅讓孩子對(duì)一些原則、知識(shí)有所了解是不行的。因?yàn)閷?duì)于不同的訓(xùn)練方式,他們比正常兒童更容易感到困惑。所以,不論在學(xué)習(xí)的要求上或行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式上,父母在教導(dǎo)兒童以前,必須先了解并熟知老師的教導(dǎo)訓(xùn)練方式,以便相互配合。
三、盡量提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
四、真誠的贊美:贊美與獎(jiǎng)賞是一種有效的力量。當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時(shí),父母必須明確地表示出欣賞與贊美。更重要的是,父母要以兒童的眼光來看待兒童的世界。往往父母認(rèn)為只是微不足道的事情,在孩子的眼光中卻是很大的成就呢!但是,也要記住,不適時(shí)或過度的贊美將使兒童感到虛偽,甚至厭惡。
五、不提過度的要求:要針對(duì)兒童的能力提出合理的要求。因?yàn)樘щy的要求只會(huì)使兒童感到失敗、頹喪。聰明的父母應(yīng)避免使兒童陷于困境。如對(duì)注意力不集中的兒童,不應(yīng)要求他靜坐很長(zhǎng)時(shí)間。一般說,兒童在他的能力足以承擔(dān)的情況下,才愿意試著去學(xué)習(xí)。如果一個(gè)兒童對(duì)某一件事表示毫無興趣并斷然拒絕時(shí),父母就要想到這件事對(duì)他可能太困難了,因此,不要強(qiáng)迫他去做,否則是有害無益的。
六、堅(jiān)定一致的態(tài)度:家庭成員對(duì)孩子的態(tài)度和要求一定要一致。對(duì)兒童許下的諾言,必須遵守;對(duì)兒童的要求,必須貫徹始終。
七、要有耐心:智能不足的兒童,常常經(jīng)過多次的教導(dǎo)訓(xùn)練,仍然沒有學(xué)會(huì)干一件事。但是,如果教的內(nèi)容是他能力做得到的,并且是與以前曾經(jīng)學(xué)過的東西有關(guān)連的,那么,只要不斷地多次反復(fù),他終將學(xué)會(huì)的。在這期間,切勿中途放棄,并且當(dāng)他忘記時(shí)不要責(zé)罵,要耐心地反復(fù)給予教導(dǎo)。
八、言教不如身教:智能不足的兒童對(duì)抽象的說明不易了解,具體的示范才是最好的教導(dǎo)方式。比如,要他們學(xué)拿筷子或清掃房間,要多次親自做給他們看,并從旁指導(dǎo)。父母的態(tài)度應(yīng)是“讓我們一起做做看”,而不是命令式的“你要做這、做那”。父母的熱心幫助將使兒童比較容易地完成一件事情。
九、重視日常生活的訓(xùn)練:父母應(yīng)盡早幫助智能不足的兒童養(yǎng)成日常生活習(xí)慣,并且,除非有非常必要和充足的理由,不要輕易改變。比如,起床時(shí)間、刷牙洗臉的順序、飯桌位置的安排、上床的時(shí)間以及其他許多日常生活當(dāng)中的事情及活動(dòng),等等。這樣,既可以使孩子盡可能具備獨(dú)立生活的能力,又能從心理上形成安全感,有利于接受成年人的安排。