父母如何給孩子制定能達(dá)到的目標(biāo)

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  當(dāng)我們給寶寶一個(gè)“任務(wù)”時(shí),寶寶經(jīng)常會(huì)這樣表達(dá)他的不解。3歲之前的寶寶,正處于學(xué)習(xí)的起步階段,對(duì)世界剛開(kāi)始了解。我們對(duì)他的期望值不要太高,應(yīng)該一步一個(gè)臺(tái)階。在鍛煉他的能力時(shí),先從低級(jí)的目標(biāo)開(kāi)始,并且用一個(gè)寬容的心態(tài)去對(duì)待他的成果。

  給寶寶一個(gè)能達(dá)到的目標(biāo),也是保護(hù)孩子和家長(zhǎng)雙方的心態(tài)。太高了就難免會(huì)失望,進(jìn)而影響親子關(guān)系。而且,孩子的壓力大,對(duì)他心理的發(fā)育也不利。嬰幼兒和童年時(shí)期,是他們放開(kāi)性子享受人生的早晨的階段,最忌諱的就是給寶寶太多壓力。因而,父母應(yīng)該循序漸進(jìn),避免功利化的培養(yǎng)目的。

  有一位媽媽,眼看著周?chē)芏噜従拥淖优汲鰢?guó)了,心里很羨慕,希望自己的孩子將來(lái)也能出國(guó)留學(xué)。帶著這樣急迫的心態(tài),她給寶寶制訂了一個(gè)英語(yǔ)培養(yǎng)的計(jì)劃,每天都教寶寶練習(xí)英語(yǔ),而且量很大。但是這位媽媽犯的錯(cuò)誤太大了,寶寶才3歲多一點(diǎn),母語(yǔ)還沒(méi)學(xué)全呢,哪里學(xué)得了英語(yǔ)?英語(yǔ)的介入至少要在6歲之后。

  所以,寶寶練習(xí)的過(guò)程不斷地出現(xiàn)錯(cuò)誤,他分心太多,小腦袋里裝著玩具、游戲還有很多的好玩的東西呢,對(duì)媽媽交代的這項(xiàng)新任務(wù),打心眼里充滿了抵觸,不想學(xué),也學(xué)不會(huì),最簡(jiǎn)單的字母也經(jīng)常背不上來(lái)。失望的媽媽就開(kāi)始怪兒子太笨,早上說(shuō)他笨,晚上也說(shuō)他笨。每次受批評(píng),兒子都委屈得直掉眼淚。

  這就是目標(biāo)太高的典型表現(xiàn),其他的,像逼著兒子學(xué)音樂(lè)、練書(shū)法等,都是在3歲這個(gè)階段絕不可涉及的課目,很多父母卻強(qiáng)行給寶寶上馬了。父母恨不得把自己當(dāng)年失落的理想,全都寄托在孩子的身上,由他去完成。

  我們說(shuō),這樣的家教就是不倫不類。3歲的寶寶,絕不可對(duì)他進(jìn)行任何功利性的培養(yǎng),這正是一個(gè)觀察和發(fā)現(xiàn)他的原生的潛力的階段,應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)他的天性,不能給他定下無(wú)法承受的目標(biāo)。

  “望子成龍”、“盼女成鳳”是家長(zhǎng)們的普遍心態(tài),我們都理解。但是現(xiàn)實(shí)與人們的期望往往有差距,而且人的成長(zhǎng)是分階段的,不能將成人要擔(dān)負(fù)的壓力放到寶寶的肩膀上。所以,對(duì)孩子的期望是有一定講究的,尤以3歲寶寶為關(guān)鍵。這一期間,絕不可憑自己的好惡出發(fā),替孩子設(shè)計(jì)未來(lái)的藍(lán)圖。我們只需要給孩子一張白紙和無(wú)數(shù)的顏料就行了,讓他隨著個(gè)人的喜好,自己去畫(huà)屬于他的風(fēng)景。

  作為父母,我們?cè)撊绾伟盐漳繕?biāo)的制定呢?

  第一,讓孩子始終生活在輕松愉快的氛圍中,激發(fā)他的自主性,但不要定下量化的目標(biāo)。

  第二,重視生活中的隨機(jī)教育,從轉(zhuǎn)瞬即逝的玩耍中把握教育機(jī)會(huì),讓孩子“玩中學(xué),學(xué)中玩”,但對(duì)結(jié)果不要太過(guò)在意,切莫讓寶寶認(rèn)為結(jié)果對(duì)你很重要。

  第三,以綜合性的潛力教育為主,重點(diǎn)開(kāi)發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的能力,不要為他制定未來(lái)的具體目標(biāo),比如“要訓(xùn)練他成為音樂(lè)家”之類,更不要直接告訴孩子“你將來(lái)要成為作家或科學(xué)家”之類的話,應(yīng)該讓他隨著天性的發(fā)展,自己去作選擇。

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