璋璋的情況有些復(fù)雜，引起他孤獨(dú)的原因是多方面的。這種情況又叫心因性沉默。主要是由心理原因引起的沉默不語，也有稱“緘默癥”。指盡管發(fā)音、說話器官和智能方面沒有障礙，但是在社會(huì)場(chǎng)合既不說話也不出聲。也就是說他們不是不會(huì)說、不能說，而是不愿意說。有這種問題行為的孩子有兩個(gè)主要特征：一是雖然不講話卻能夠交往，如可以通過身體語言或表情表達(dá)自己的要求；二是選擇性的不說話，如在家講，但到外邊不講，和母親講，但對(duì)小朋友不講。

　　這類孩子往往對(duì)環(huán)境的反應(yīng)比較敏感，常常精神緊張、恐懼，周圍人多時(shí)往往沉默不語，一言不發(fā)，尤其遇到陌生人時(shí)更為明顯。

　　還有，這個(gè)孩子天生性情孤僻，這跟他的體力、智力和語言表達(dá)能力有一定關(guān)系，但主要還是由于受周圍復(fù)雜的人際關(guān)系的不良影響。孩子很小的時(shí)候情感屬于反抗依戀類型，但這并不說明孩子就不需要人關(guān)心，不需要人愛，可能是在媽媽出門又回來后，孩子對(duì)媽媽的依戀是用反抗的形式表現(xiàn)出來的。后來，又由于父母出國(guó)，使孩子從小就沒有能得到足夠的父愛和母愛，內(nèi)心郁積的不滿日益強(qiáng)烈。父母對(duì)孩子小時(shí)候的情感關(guān)注過少很可能成為孩子孤獨(dú)傾向的后天原因。性情孤僻的孩子，由于與人交流少，所以希望別人按自己的想法行事，一不順心就撅嘴，不像別的孩子那樣天真爛漫，活潑可愛。不管父母怎樣苦口婆心，可他總是不能理解父母的一片深情，一天到晚自然就總是悶悶不樂、別別扭扭的，不和小朋友一起玩。并且，由于性格乖僻，如在幼兒園里受到過老師的批評(píng)或誤解，或受過其他的感情刺激，從此在幼兒園就一言不發(fā)了。

　　還有的孩子在家里受到過分嬌慣寵愛，使他們?nèi)狈?yīng)付環(huán)境變化的能力和心理準(zhǔn)備，在家像條“龍”，出門像條“蟲”。

　　再有，如璋璋的媽媽和孩子的爸爸媽媽在孩子?jì)雰浩诖蟛糠謺r(shí)間都是在國(guó)外度過的，常年不和孩子在一起，孩子則由保姆帶著，姥姥看著。這種近生遠(yuǎn)養(yǎng)的情況在知識(shí)分子家庭極其普遍。

　　如果不要孩子也就罷了，要了就要負(fù)責(zé)到底。這些孩子雖然有很好的先天獲得程序，即父母都很聰明，但這些聰明的基因畢竟需要后天教育得法才能提取出來。這一點(diǎn)是我們這些家長(zhǎng)必須要關(guān)注的。

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