開(kāi)展課外閱讀后,如果說(shuō)一二年級(jí)的孩子以復(fù)述故事、角色表演來(lái)表達(dá)自己閱讀的收獲,那么三年級(jí)以上的大孩子則應(yīng)該用讀書筆記的形式來(lái)顯示自己的理解。
前人說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書”,鼓勵(lì)孩子寫好讀書筆記會(huì)使他們得益甚多,概括起來(lái),主要好處有三條:
1.加深理解。因?yàn)橐浐玫木渥?,要寫出讀后感想,所以應(yīng)迫使孩子認(rèn)真讀書,冷靜思考,仔細(xì)分析,達(dá)到深入理解的目的。
2.積累素材。不少孩子寫不出作文,缺乏材料是個(gè)重要原因。積累現(xiàn)實(shí)生活中的素材靠觀察日記,積累文字讀物的材料就得靠讀書筆記,把平時(shí)讀到的材料抄下來(lái),建設(shè)一個(gè)材料“小倉(cāng)庫(kù)”,那么“書到用時(shí)不恨少”了。
3.經(jīng)常練筆。讀書筆記除了摘抄外,寫體會(huì)心得也是種常用形式,它本身就是一篇小型作文,經(jīng)常寫讀書筆記就是經(jīng)常練筆習(xí)作,長(zhǎng)此以往必定越寫越好。
小學(xué)生能寫的讀書筆記主要有四種,家長(zhǎng)可以幫助他們做好這件事。
1.摘抄。例如有位孩子讀了魯彥的《雪》,就把描寫“上海的雪花”飛舞著的情態(tài)的句子摘抄下來(lái),抄錄到一定數(shù)量后應(yīng)該作好分類工作,以便檢索。
2.評(píng)點(diǎn)。例如有位孩子讀了《紅巖》,抄錄主人公江姐的一句話,然后用四句話對(duì)此作了簡(jiǎn)要分析,點(diǎn)明含義。這種形式的關(guān)鍵是評(píng)點(diǎn)精要。
3.提綱。編制讀物的提綱應(yīng)有側(cè)重,如果人物突出就寫人物提綱:怎樣的一個(gè)人先作總評(píng)價(jià),性格發(fā)展過(guò)程和各側(cè)面,摘要列出。其他還有結(jié)構(gòu)提綱、內(nèi)容提綱等。
4.體會(huì)。屬論文型,選擇一點(diǎn)講得深一些,不必面面俱到;要議敘結(jié)合,不可只敘不議。
寫讀書筆記,經(jīng)常出現(xiàn)單純介紹讀物內(nèi)容不作分析,或者通篇空話缺乏真切體會(huì),或者面面俱到蜻蜓點(diǎn)水什么問(wèn)題都未說(shuō)明等,家長(zhǎng)要幫助孩子避免這些通病。