世界上沒有完全相同的兩個人。物種能夠發(fā)展，人類能夠進步正是得益于遺傳與變異。由于變異的存在，更因為一個“人”是來源于父母雙方，這種先天的差異性是無可爭辯的。對于父母來說，認識先天的差異至關重要。為什么自己的孩子不會唱歌，別人的孩子卻唱得委婉動聽？為什么自己的孩子跑不快，別人的孩子卻奔跑如飛？為什么自己的孩子不喜歡學數學，別人的孩子卻對解題著迷？這些問題困擾著很多的父母。

  從先天差異而言，科學家已經證實世界上不存在DNA完全相同的兩個人，正是由于遺傳基因的不同，決定了人與人的不同。因此以上這些問題也就不足為奇了。

  另一方面，在一定的條件下我們可以借助后天的培養(yǎng)使先天的差異逐漸縮小，并有可能補償先天不足；但是先天有一定優(yōu)勢的，如果不經過后天的持續(xù)培養(yǎng)，也必然會失去先天的優(yōu)勢。有許多例子可以說明這點。例如，有個孩子四歲就能畫出很好的畫，也能背很多的詩，當時有許多報紙登載此事，稱孩子為“神童”。但他的父母為了眼前的利益，不顧孩子將來的發(fā)展，一味地讓孩子參加各種社會活動，卻不著重培養(yǎng)和提高孩子的能力，結果，小孩長到七歲時就不喜歡畫畫，也不愛在眾人面前背詩了，到了十五歲時，在繪畫與詩詞上已經不如同齡人了。又如，某體操運動員的身體條件對于體操運動來說雖不是最好的，但因為有教練的悉心培養(yǎng)，再加上體操選手的勤奮努力與頑強的意志，終于榮登世界冠軍的寶座。

  望子成龍，是每位父母的希望，希望自己的孩子成才，能在社會上占有一席之地。下面就先天差異的不同方面來談一下如何培養(yǎng)自己的孩子，用后天的培養(yǎng)來彌補先天的不足，以及如何利用、發(fā)展先天的優(yōu)勢。

  先天的差異主要指體質差異、能力差異。

  1.體質差異與培養(yǎng)

  體質包括體格、體能和適應能力。體質上的先天差異表現在嬰兒一生下來時體重和身高不一樣及對外界刺激的敏感程度的不同。雖然有這樣的差異，但經過一段時期的細心照顧，這種先天的差異就會減小。有人做過對比，在征求父母同意后，將剛出生的嬰兒分成兩組，一組用母乳喂養(yǎng)。一組用牛乳喂養(yǎng)。六個月后，用母乳喂養(yǎng)的嬰兒與用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒在體重上沒有明顯的差別，但在免疫力上，母乳喂養(yǎng)的嬰兒遠遠強于用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒，反映出來的是母乳喂養(yǎng)的嬰兒較用牛乳喂養(yǎng)的嬰兒不易得病。也有人在對比東西方的食物結構后得出，食物以肉類和蛋白質為主的人，其體質要比以糧食和碳水化合物為主的人的體質好。

  兒童時期是成長的重要階段，體質的好壞也是在兒童時期奠定基礎的，我們有必要注意兒童體質的增強。在增強兒童體質時應注意以下幾方面。

  首先，培養(yǎng)兒童自動鍛煉身體的習慣。習慣的養(yǎng)成是長期訓練和培養(yǎng)的結果，在養(yǎng)成習慣的過程中，應從培養(yǎng)兒童的興趣愛好開始。兒童的行為往往被喜好所左右，當他們對一項運動感興趣時，才會去做這項運動；反之，如果他們對一項運動不感興趣，雖迫于家長的壓力而做這一運動，也必將給兒童心理上帶來陰影，進而不會養(yǎng)成自動鍛煉的習慣。家長必須在兒童興趣愛好的基礎上，用一定的規(guī)章制度來保證鍛煉習慣的養(yǎng)成。例如，小孩喜歡踢足球，家長可以在小孩喜歡的基礎上，規(guī)定每日踢球的時間，為小孩制訂一個訓練計劃和目標，在玩的基礎上逐步提高技術水準，技術水準的提高會連帶促使兒童更加喜愛這項運動。

  其次，培養(yǎng)兒童堅強的意志。要增強體質，體育鍛煉是必不可少的手段，而任何體育鍛煉的形式必須達到一定的程度后，才能產生效果。要達到一定程度，對于兒童來說是不容易的，家長要對兒童進行適當的鼓勵，并灌輸堅強意志的含義，要遵守從實際出發(fā)、循序漸進的原則，不能盲目跟從和一廂情愿。家長要細心觀察兒童在活動中的表現，掌握情況，必要時找專家指導，以避免不必要的運動傷害。

  另外，要注意兒童的飲食。參加體育活動，能量消耗較大，應及時補充。給兒童吃些高熱量、高蛋白的食品，如肉、蛋等；還應吃富含維生素的食品，如蔬菜、水果。根據所進行的活動強度來調整高熱量、高蛋白食品的攝取量，過多和過少攝取熱量和蛋白質都會造成不良的影響。通常每天一個雞蛋、五百克牛奶、一百克豬肉或牛肉就能夠滿足兒童一天所需的熱量和蛋白質；每天五百克蔬菜和水果及谷物就能保證兒童所需的維生素和其他營養(yǎng)，但仍要視孩子的成長進行調整，不能一成不變。

  2.能力差異與培養(yǎng)

  每個人在能力上都存在著差異，能力上的差異主要有一般能力差異、特殊能力差異和能力表現早晚差異三方面。

  一般能力差異主要指知覺、表象、記憶、想象、思維等方面。分別表現為，在知覺上對事物的分析和觀察有粗細、深淺的差異；在表象上有視覺、聽覺、觸覺和運動的差異；在記憶上存在形象記憶與符號記憶的差異，同時記憶的速度和保持時間也不盡相同；在想象上有想象力強弱之分；在思維上，思維活動的靈活性和獨創(chuàng)性各有所異。

  特殊能力差異主要指在專門職業(yè)與活動中表現的不同能力。我們經常會發(fā)現個別兒童在某一活動中的表現遠勝于其他兒童。例如在藝術方面，具有音樂方面特殊才能的兒童會表現出比別的孩子更強的樂感和音樂記憶與想象力；在繪畫方面有特殊才能的兒童會表現出很強的視覺敏感性和想象力；在運動方面有特殊才能的兒童會表現出很好的體質和協調性。特殊能力的表現有很多方面，只有通過長時間的觀察和分析才能把握住，正是這種特殊能力的表現與發(fā)展，才造就了許多各具不同天賦的人。

  能力表現早晚差異是指不同的人，其能力是在成長過程中的不同階段表現出來的。能力在年齡很小時就表現出來的叫“早慧”，相反，能力到年齡很大時才表現出來的叫“大器晚成”，但大多數人都是平平常常的。有人找了五百名小學生，對他們的各項能力做了測試，結果發(fā)現82.2%的學生能力相近，只有8.9%的學生表現出能力發(fā)展早于同齡人，另外8.9%的學生能力發(fā)展比同齡人晚。這說明“早慧”和“大器晚成”的人畢竟是少數，這是客觀規(guī)律，家長在沒有發(fā)現自己孩子能力發(fā)展超常時，就沒有必要去追求“早慧”。我們了解了能力的差異，就可以采用科學的方法來培養(yǎng)兒童的能力，使兒童終身受益。下面就談談如何培養(yǎng)兒童的能力。

  第一，家長應該了解兒童各年齡層的發(fā)展特點與規(guī)律。例如，四歲的兒童能分清早、午、晚等時間概念，能認識前后、中間、最先、最后等位置概念，能有十以內的數字概念，能分辨輕重、厚薄和長短，部分兒童還能分清左右，能清晰地談話、簡單地敘述日常生活的事物及描述圖片的內容。了解兒童各年齡層的發(fā)展特點與規(guī)律，才能將其與自己的孩子進行對比，來發(fā)現小孩在能力上的超常部分與不足，以便及時在教育和引導過程中對孩子加以培養(yǎng)。

  第二，根據兒童能力發(fā)展現狀確定兒童的發(fā)展方向。當您發(fā)現您的小孩在音樂上表現出的能力遠高于其他同齡孩子時，您就有必要著手開發(fā)孩子音樂方面的能力，再綜合孩子其他方面的能力狀況，來確定孩子將來是否要發(fā)展成專門從事音樂工作的人，還是發(fā)展成以其他更強能力為主體，以音樂為業(yè)余娛樂的人。因此，家長需要經過全面能力的考查和利弊的均衡，才能真正確定兒童的發(fā)展方向。

  第三，為孩子創(chuàng)造提高能力的條件。這里指的條件不僅僅是物質上的，還有精神上的。物質條件很容易達到，只要多花些錢就可以了，然而精神上的就不那么容易了。精神上的條件是指為孩子創(chuàng)造有一種氛圍，即在生活中創(chuàng)造有利于孩子發(fā)展方向的環(huán)境；在孩子思想上建立發(fā)展方向的潛意識。對孩子進行引導，但不能著急，不能給孩子施加壓力，更不能對孩子進行打擊，把他與其他孩子做比較就是一種對孩子的打擊，應該鼓勵孩子的進步，逐步加強孩子向某方向發(fā)展的興趣，以孩子為主，讓孩子從主觀上建立向上的進取精神。

  第四，對孩子能力不足的方面加以補足。這需要家長在日常生活中耐心細致地加以培養(yǎng)，從某種意義上講，就能力不足方面下的功夫應遠大于在培養(yǎng)其較優(yōu)能力上下的功夫。比如，當家長發(fā)現孩子空間思維能力有所不足時，就應讓孩子進行一些訓練空間思維的活動，如讓孩子做一些折紙類的小手工，進行玩具組裝的活動，進而練習看和畫立體圖形。

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