在生命的這個階段中，家長還要清楚孩子的智力發(fā)育狀況。他/她的記憶力會有所提高，但是在這個階段中是不會完全發(fā)育成熱的，所以家長不要有太高的期望。當(dāng)然，對一個有一定經(jīng)歷的六歲孩子而言，詳述他需要記住的事件，比一個三歲孩子就更為容易。在另一方面，如果一個較小的孩子能夠?qū)W會復(fù)述，他將逐漸記住比他年齡較大的同伴們一樣多的東西。

  同樣，孩子的學(xué)習(xí)技巧和解決問題的能力會隨著年齡的增長而得到提高。沒有家庭作業(yè)的孩子們在學(xué)習(xí)新事物的過程中，往往依賴于嘗試錯誤的方法，并且很少檢查其錯誤。但是，隨著年齡的增長，他們解決問題的方法會變得更為條理化，并且學(xué)習(xí)能力也會得到提高。作為家長，如果能在孩子學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)的過程中，提出關(guān)于解決問題或者學(xué)會新技巧的更有效的方法的話，就能有助于孩子變得更有系統(tǒng)化和更有條理化。

  另一方面，在這一時期教孩子分析問題的方法時，不要限制太死和過于苛求，因為在這一兒童成長時期，孩子的創(chuàng)造性迅速發(fā)展，并且在七歲左右達到頂峰?；羧A德·E·加德納(Howard E.Gardner)博士，哈佛大學(xué)心理學(xué)家，認(rèn)為七歲的孩子往往愿意“創(chuàng)造新的口語詞匯，把形體和顏色首創(chuàng)性地揉合在一起，把通常不相關(guān)的要素并列起來。”但是，七歲之后，他們不能如此富有創(chuàng)造性，因為學(xué)校的老師開始強調(diào)獲得問題的正確答案和在學(xué)校做事要有“正確的”方法。對一致性的這種強調(diào)，雖然在積累學(xué)習(xí)技巧的過程中很重要，但也可能壓抑創(chuàng)造性的蔭動。

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