孩子剛被送到學(xué)校里去，老師會(huì)給新生的家長(zhǎng)開會(huì)，提出要家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)、監(jiān)督放學(xué)后孩子的學(xué)習(xí)情況等要求。但是這種“陪同”并不需要堅(jiān)持很久，通常都是在一周或者半個(gè)月左右。

  因?yàn)閯傞_始上學(xué)的孩子，對(duì)放學(xué)后還需要寫作業(yè)、復(fù)習(xí)第二天的功課這件事情會(huì)感覺很陌生，而且，他們也很難適應(yīng)自己身份上的轉(zhuǎn)變——從一個(gè)自由自在、無拘無束的小朋友，變成了一個(gè)各方面都需要調(diào)整和接受管理的小學(xué)生。如果沒有爸爸媽媽的輔助，可能會(huì)需要很長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)。這時(shí)候家長(zhǎng)在一旁給予一些指導(dǎo)和提醒，讓他盡快熟知一些基本的規(guī)則和做法是必須的?？墒牵?dāng)孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)了以后，家長(zhǎng)就不用再陪了，因?yàn)槟愕牟慌愫头攀郑鋵?shí)是在給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他能夠獨(dú)立地完成自己的課業(yè)，并且養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  有些父母可能會(huì)覺得孩子還太小，在某些方面存在太多的缺點(diǎn)，需要家長(zhǎng)在旁邊不停地糾正。可是家長(zhǎng)眼里的“克服”，很可能會(huì)演變成孩子眼中的“屈服”，他們沒有辦法直接抒發(fā)自己的意愿，凡事都由家長(zhǎng)來做決定，久而久之，就會(huì)形成一種依賴。一旦家長(zhǎng)不在身邊，他們就不知道應(yīng)該怎么做了，變得沒有方向感，性格上也非常的懦弱。

  所以，孩子剛被送到幼兒園或者小學(xué)的時(shí)候，父母陪在孩子身邊幾天，等他完全適應(yīng)了新環(huán)境、新規(guī)則的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)抽身。因?yàn)槿绻改覆欢贸樯恚⒆拥莫?dú)立性永遠(yuǎn)都不可能形成，他會(huì)變得越來越依賴，越來越不自覺，陪的效果也將會(huì)越來越小。同時(shí)，父母?jìng)冞€要注意，自己還應(yīng)該發(fā)揮哪些輔助作用，才能更有利于孩子的成長(zhǎng)，自己還需要對(duì)孩子進(jìn)行哪些幫助，才能對(duì)孩子的教育起到正面的作用。

  我們說的不陪是希望孩子擺脫對(duì)父母的依賴，讓他在自覺中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。父母即使從孩子的身邊“抽離”出來，也需要時(shí)刻關(guān)心孩子，在他辨不清方向的時(shí)候，給他及時(shí)的輔助。而不是說“不陪”就是真正的“不管”，有些媽媽由于忙于工作，對(duì)孩子不聞不問，從來都不關(guān)心；有些媽媽整天忙于應(yīng)酬、吃喝玩樂，沒有心思照看孩子……這種“不陪”與我們提出的“不陪”完全是兩種不同的概念，希望各位父母能夠區(qū)分開來，做一個(gè)正確的評(píng)估。

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