在赫4歲時,拿著用嘴吹起來的氣球玩兒,當(dāng)他看到另一位拿氫氣球的小朋友就問:
“爸爸,為什么我的氣球朝下,而那個氣球朝上?”
“是??!為什么會朝上呢?你見過蹺蹺板吧,重的物體朝下,輕的物體朝上??!那位小朋友的氣球為什么會朝上呢?”
“是我的氣球太重嗎?’
“在赫的氣球里是用嘴吹進(jìn)去的空氣,而小朋友的氣球里吹進(jìn)去的是比較輕的氧氣,所以會朝上。如果把許多氫氣球拴在小朋友的自行車上會怎樣?”
“能飛上天吧。喔!真是太有趣了!”
孩子3—4歲時,會有特別多的問題。“這是什么?”“為什么會那樣?”等等。提問意味著好奇心和學(xué)習(xí)欲望的增長。在學(xué)校,學(xué)習(xí)成績好的孩子提出的問題要比學(xué)習(xí)成績差的孩子多。
如能很好地利用好孩子的疑問正在增長的這一時期,有助于提高孩子的好奇心和思考能力。那么到底應(yīng)該怎么做?對于孩子提出的問題,我不會立刻回答。
“是啊,那是什么?為什么會那樣?”引導(dǎo)孩子和我一起尋找答案。并對孩子說:“和爸爸一起想一想好嗎!在赫是個聰明的孩子,只要仔細(xì)地想一想,一定會找出答案。”
如果面無表情地用粗魯?shù)目谖腔卮鸷⒆拥膯栴},孩子慢慢地就不太愿意向爸爸提問了。這種提出一個問題大家一起互相討論、一同尋找答案的方式是蘇格拉底和書堂的訓(xùn)長們經(jīng)常使用的方法。