我是一名歷史老師，株洲市第一屆歷史學(xué)科學(xué)帶頭人，現(xiàn)任攸縣一中校長(zhǎng)，妻子是初中語文老師，生兒一個(gè)，名叫江川，由于2000年孩兒16歲時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考入清華大學(xué)，許多人認(rèn)為我們家教得法，戲稱我們夫婦是“好家長(zhǎng)”，“好家長(zhǎng)”作為榮譽(yù)不敢奢望，倒是借此談點(diǎn)做家長(zhǎng)之道，這是大家關(guān)心的共同話題，說說無妨。

　　營造家庭的上進(jìn)氣氛

　　古人云：近朱者赤，近墨者黑，家庭有上進(jìn)的氛圍，對(duì)孩子的教育是潛移默化的，可達(dá)到育人潤物細(xì)無聲之境界。我出身的家庭當(dāng)年屬“貧下中農(nóng)”，家中五個(gè)兄妹，記得恢復(fù)高考時(shí)節(jié)，我要參與高考復(fù)習(xí)，年邁的老父親卻說：“家中的狀況要么吃飯，要么讀書，讀書就莫吃飯。”以生存為第一要?jiǎng)?wù)的我，當(dāng)然選擇了吃飯，茶余飯后抓點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)，1981年參加民辦考試考入湘鄉(xiāng)師范，1983年畢業(yè)獲得中師學(xué)歷，中師學(xué)歷獲得后，我深感不安，高學(xué)歷的人多得多。因此，我借教學(xué)之余，繼續(xù)學(xué)習(xí)，先后?？飘厴I(yè)，本科函授畢業(yè)，就在我不斷求學(xué)的時(shí)候，妻子也獲得?？茖W(xué)歷，孩兒小學(xué)四年級(jí)結(jié)業(yè)，因?yàn)榧彝ブ形曳驄D忙于讀書，孩兒也只能忙于讀書，當(dāng)然孩兒有的是書讀，單四大名著就有循序漸進(jìn)的四種版本，拼音四大名著連環(huán)畫、四大名著連環(huán)畫、簡(jiǎn)讀本四大名著、原著四大名著，其他各種書也都是這樣循序漸進(jìn)配制，當(dāng)時(shí)夫婦工資每月加起來不到100元的一個(gè)家。每年投入到小孩讀書的費(fèi)用就達(dá)到幾百元，讀書求上進(jìn)的氛圍使孩子養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　營造和諧民主的家庭氛圍

　　記得有句話這樣說：我們教育孩子不僅要讓孩子知道他的義務(wù)，也要讓孩子知道他的權(quán)利。我的家庭中各自的義務(wù)和權(quán)利比較清楚，特別是孩子清楚，當(dāng)我們夫婦做錯(cuò)事，說錯(cuò)了話的時(shí)候，我們主動(dòng)向孩子解釋、道歉。如：有一次，妻子吃飯時(shí)，端著碗游到鄰居家，孩子大罵一頓媽媽：“教別人吃飯有規(guī)矩，不游走，你自已卻做不到”，妻子當(dāng)即向孩兒道歉，并保證以后不再犯，當(dāng)然，孩子做事有錯(cuò)時(shí)，我們也不放過，如小學(xué)四年級(jí)之后，孩子跳級(jí)讀到初中，年齡較小，和班上的班長(zhǎng)為一根樹枝歸屬問題鬧矛盾打起來，不講話，我們教孩子要有度量，要主動(dòng)向別人道歉，道理很簡(jiǎn)單，我們說：“江川，你的爸爸媽媽在學(xué)校是老師，他的爸媽在家里，沒有人來照顧他，你去道歉對(duì)他來說有種安慰感?！焙赫冶槿＃蚰翘煨瞧谔?，直找到那學(xué)生洗完澡在洗衣服時(shí)才找到，孩兒主動(dòng)道歉，可是連叫了數(shù)聲，那同學(xué)才答理，小孩子回家后氣嘟嘟地說：“他活象周瑜，氣量狹窄”，我們卻表揚(yáng)了他敢于不要父母作陪主動(dòng)向同學(xué)道歉。

　　諸如上述爭(zhēng)論，我們家中常常發(fā)生，通過爭(zhēng)論，家中更和諧、更民主了，從而留給了孩子更多表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)孩子施以成功教育，鼓勵(lì)教育

　　孩子16歲考上清華，而且當(dāng)年在湖南省考分排名第23名，有人認(rèn)為他特別聰明，其實(shí)他和其他孩子一樣，普通得很，五歲之前沒有讀書時(shí)連數(shù)10個(gè)自然數(shù)都不能數(shù)，數(shù)物件只能兩個(gè)又兩個(gè)地?cái)?shù)；小學(xué)一年級(jí)全班23個(gè)學(xué)生，他的學(xué)業(yè)排第17名，初中一年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)老師竟擔(dān)心他難以讀初中二年級(jí)。但我們不氣餒，經(jīng)常表揚(yáng)他獨(dú)立的見解，經(jīng)常贊揚(yáng)他讀書能有自已心得，經(jīng)常贊揚(yáng)他心算能力強(qiáng)，經(jīng)常贊揚(yáng)他守規(guī)守紀(jì)，經(jīng)常贊揚(yáng)他敢與人交談，經(jīng)常贊揚(yáng)他敢提問題，當(dāng)然我們不是亂贊揚(yáng)，如小學(xué)一年級(jí)老師講白菜蘿卜是蔬菜時(shí)，他舉手發(fā)問“豆腐是什么菜？”就是讀高三，有時(shí)他在班上提的問題讓人啼笑皆非。讀書之外。鼓勵(lì)他為舅母家插田、扯秧，鼓勵(lì)他爬山。我雖然是學(xué)校老師，但班上排座位要抓鬮，他寧愿排在最后一座，矮個(gè)子伸長(zhǎng)脖子看黑板，也不許我們?nèi)フf情，他還說別的同學(xué)也希望坐前排。最讓我們不安的是高考前的五月份，他受同桌感染，肝功能出現(xiàn)異常，考分很低，我們?nèi)怨膭?lì)他向運(yùn)動(dòng)健將一樣，只要能盯住前面的學(xué)生就會(huì)成功，就是這樣的鼓勵(lì)教育，孩子身心健康成長(zhǎng)。

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