幼兒氣質(zhì)與父母、教師的良好匹配型教育

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  小亮是個(gè)活躍的孩子,活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng),外向,做事敢想敢干,但遇事容易沖動(dòng),缺乏毅力和耐力,他喜歡各種活動(dòng)量大的游戲。他的鄰桌小麗則是個(gè)安靜內(nèi)向的孩子,她的膽子很小,不喜歡活動(dòng),反應(yīng)較為遲緩,有依賴性,但她做事很專注,情緒穩(wěn)定,注意力不容易分散,堅(jiān)持性較好。琪琪是個(gè)愛生氣的孩子,早晨起來看到媽媽給他準(zhǔn)備了紅色的裙子,她小嘴一噘生氣了:“我不喜歡這個(gè)!”到了幼兒園,看到小朋友們在一起玩,她又不高興了。手工課上,老師教大家折紙,她沒做好,又不開心了。晚上媽媽來接她晚了,琪琪又把小嘴一噘,頭一甩,很不高興。

  其實(shí),孩子們的行為表現(xiàn)是和他們的氣質(zhì)特點(diǎn)分不開的。氣質(zhì)是在個(gè)體生命早期就出現(xiàn)的,幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)不同,就會(huì)有不同的行為和情緒表現(xiàn),在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性和指向性上均有差異。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分。每種氣質(zhì)都有利有弊。氣質(zhì)只是給人的行為涂上某種色彩,不能決定人的社會(huì)價(jià)值。因此,在幼兒的心理健康教育中,我們首先要考慮根據(jù)幼兒的氣質(zhì)差異來因材施教,不能干篇一律,父母和教師的教育也要與幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)相匹配,這樣才會(huì)收到良好的教育效果。

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