學(xué)習(xí)與使用學(xué)習(xí)方法時，還必須了解與掌握各方法特有的功能作用及使用范圍，注意它們的綜合協(xié)調(diào)。我們知道，學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高學(xué)習(xí)的能力、開掘智力的潛能，就是一個全方位地調(diào)整與改變影響學(xué)習(xí)的各種因素和變量的過程，是各種學(xué)習(xí)方法綜合發(fā)揮效能的過程。而現(xiàn)實中，每一學(xué)習(xí)方法或原則，只有其特有的功能和效用，有些只具說明解釋功能，有些則是具體的操作技法；有些具有關(guān)鍵性的作用，有些只是一種輔助作用．有些在a場合可用，有些在b場合可用；有些在這一學(xué)習(xí)階段可用，在那一學(xué)習(xí)階段就用不上；有些對這一科目管用，對另一科目卻不管用；有些具有單獨的功效，有些則需要綜合協(xié)調(diào)才能產(chǎn)生作用等等。因此，奢望一種包治百病又能一用就靈的神奇方法，哪怕指望通過某一方法的掌握和使用就能大幅度地提高學(xué)習(xí)的效能都是不切實際的，一旦達不到心理預(yù)期，便認為方法的作用不過如此，致使許多好方法的價值被嚴(yán)重低估，其結(jié)局必然因這種輕視的態(tài)度而被忽視或放棄了。

  在學(xué)習(xí)與使用新的科學(xué)方法過程中，要想達到好的效果，還必須突破人們根深蒂固的惰性干擾，這常常是阻礙人們進步和革新的最大的敵人。學(xué)習(xí)和采納新方法，就意味著放棄熟悉的舊方法，就意味著改變業(yè)已形成的習(xí)慣，就意味著對原有的認知結(jié)構(gòu)進行改造和重組，而這顯然會遇到強烈的心理阻抗，不沖破這些障礙，不經(jīng)歷“改變”所帶來的痛苦和不適，新的模式就不能站穩(wěn)腳跟。另外，我們采納新的方式方法，是為了減少和剔除舊有學(xué)習(xí)模式中各種無用功、無效勞動，是為了使整體的付出與勞動更加有效，但是，我們所能省去的只是各種無用功、多余的勞動，而學(xué)習(xí)中所必需的勞動和代價是不能省去的，甚至，有時為了提高學(xué)習(xí)的效能還必須比平時更加努力、更加費力。例如，進行各種高強度高焦慮的思考，不遺余力地進行強化總結(jié)，對習(xí)題進行分類，對解題思路進行提煉，等等。但是，這種努力和勞動都是一種合乎規(guī)律的有效付出，是激發(fā)潛能和高效率所必需的操作，是絕對不能回避和繞開的。相反，不打折扣、義無反顧地迎難而上，常常是新方法的真正特點和全部精髓！

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