提起學習計劃，可能許多人并不陌生，但對它的重要性以及在學習中所起的作用，恐怕很少人能說得特別清楚。但是，不管我們是否清楚地意識到，我們也是在某種或明或暗，或全面或零星，或宏觀或微觀，或科學或不科學的計劃或帶有計劃性質的安排、打算、想法的指引下學習的。即使我們個人全無打算，也必然要受學校、老師的計劃、安排、指令的影響與制約。沒有計劃，沒有規(guī)劃，順利地完成學習任務是一件不可想象的事情。十九世紀法國作家雨果曾經(jīng)說過：“有些人每天早上預訂好一天的工作，然后照此實行，他們是有效地利用時間的人。而那些平時毫無計劃，靠遇事現(xiàn)打主意過日子的人，只有混亂二字。”因此，計劃對學習至關重要，直接影響到學習的效能。

  計劃最重要的特征是鮮明的目的性，即對特定的目標的指向性。計劃服務于目的，計劃因目的而產(chǎn)生，因目的而存在，因目的而制定。計劃是目標的具體化，是連接現(xiàn)實與目標的理性橋梁，計劃的一切都是為目的而服務的。

  任何一個大的目標都可以分解為若干個次級目標，任何一項大的任務必是由一系列相關聯(lián)的子任務組成。因此，一個復雜的計劃必然是一系列相互聯(lián)系的小計劃的組合，計劃常常是一個體系。制訂計劃就是把一個大目標分解成大小不同的子目標，然后依據(jù)其內(nèi)在屬性和相互關系編撰成序，組成一個相互關聯(lián)、相互銜接，都為總目標服務的工作序列。

  計劃的另一重要特征就是它的主觀性，是對未發(fā)生事情的一種規(guī)劃和設計，是一種屬于主觀范疇的構想。因此，計劃本質上是一種觀念，一種理論，一種行動策略，它的科學性、完備性，取決于計劃的制訂者對現(xiàn)實各方面的認識與把握的程度。因此，遵循規(guī)律，著眼現(xiàn)實，是制訂科學計劃的前提。

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