美國(guó)著名作家特瑞西·克伊德說(shuō)過(guò)：“即使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質(zhì)。”就算缺點(diǎn)再明顯的人，也一定有優(yōu)點(diǎn)。女孩成績(jī)平平，或許在別的方面有亮點(diǎn)，父母應(yīng)始終以賞識(shí)的態(tài)度去看女孩，這樣她才能變得更自信，一個(gè)人只有足夠自信才能進(jìn)步得更快。

  莫女士的女兒讀初二了，可是她的成績(jī)總排在中間，平時(shí)也不是不努力，但似乎很難上升，有時(shí)候發(fā)揮不理想，名次還會(huì)有下降的情況。

  對(duì)于女兒的這種狀況，莫女士當(dāng)初很著急，但經(jīng)過(guò)一番思考，她靜下了心來(lái)。她決定以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待女兒，在這種教育方式影響下，女兒有了很大的變化。莫女士講述說(shuō)：“女兒有一次放學(xué)回來(lái)對(duì)我說(shuō)，班上的一位同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)不好被老師狠狠地批評(píng)了，雖然他畫(huà)畫(huà)非常棒，老師卻認(rèn)為他沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，當(dāng)眾奚落他，結(jié)果那個(gè)男孩都被批評(píng)得掉眼淚了，最后女兒仰著臉問(wèn)我：‘媽媽，你說(shuō)他以后還能成為一位畫(huà)家嗎？’當(dāng)時(shí)我的心就為之一振。對(duì)呀，我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)平平或者比較差，我們就會(huì)表現(xiàn)出不信任孩子、不賞識(shí)孩子的態(tài)度，孩子的心靈遭到挫傷，那她怎么有信心發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)呢？現(xiàn)在的孩子本身壓力就很大，況且我女兒正處在青春期，各種壓力就更大了，雖然她成績(jī)一般，但是我還是會(huì)用欣賞的眼光去看待她。學(xué)習(xí)很重要，但女兒已經(jīng)努力了，這些我都是知道的，成績(jī)沒(méi)有大的突破我也不會(huì)怪她，條條大路通羅馬，何必去鉆牛角尖呢？無(wú)論情況怎樣，都不能對(duì)孩子喪失期望，只有賞識(shí)和鼓勵(lì)才能讓她變得開(kāi)朗、自信，成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。”

  現(xiàn)在有越來(lái)越多的女孩因?yàn)槌煽?jī)平平、長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)和老師的賞識(shí)，而存在不同程度的壓抑，這對(duì)女孩的成長(zhǎng)是非常不利的。青春期孩子進(jìn)入了新的成長(zhǎng)階段，這一時(shí)期她們更希望得到來(lái)自長(zhǎng)輩的賞識(shí)和認(rèn)可，但事實(shí)上父母很少對(duì)成績(jī)平平的孩子投以欣賞的目光，這直接導(dǎo)致孩子身上所具有的特長(zhǎng)或閃光點(diǎn)長(zhǎng)期被埋沒(méi)。她們內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，有的孩子因此采取較為極端的方式來(lái)發(fā)泄，比如頂嘴、發(fā)脾氣，甚至離家出走等方式。

  就算孩子成績(jī)平平，家長(zhǎng)也不要對(duì)女孩失去希望和信心。試想，女孩在家長(zhǎng)不贊賞、不相信，甚至看不起的態(tài)度之下又怎能不郁悶和壓抑呢？即使心中懷有對(duì)明天的一絲希望，信心也會(huì)因此變得微弱而易碎。反之父母若用賞識(shí)的眼光去看待女孩，或給女孩以信心和力量，幫助她更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，那么，即便她成績(jī)平平，也能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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