在講課過程中，為了有助于學生更好地掌握所學內容，采用對比的方法，其中包括新舊對比和同義對比。

  1．新舊對比

  舊知識是學習新知識的基礎，以舊引新，新舊對比，可以使學生學習新知識更加容易，對舊知識更加鞏固，恰當?shù)匕研屡f知識加以對比，能收到一箭雙雕之效。在講一般將來時時，我就首先帶領學生復習一下一般現(xiàn)在時和一般過去時，讓學生說出這兩個時態(tài)的動詞構成及相應的時間狀語，從中引出一般將來時，對比這三個時態(tài)的動詞構成及相應的時間狀語，一般現(xiàn)在時動詞用原形，過去時用過去式形式，將來時用助動詞will或shall加動詞原形，時間狀語分別用ever，last，next加另一個時間名詞來構成。

  2．同義對比

  如在講also這一詞時，把aswell，eithei，too這三個提出來，分別講清其用法，在句中的位置，還有befffledwith，bejammedwith，befullof等等。一堂好課，不但應當把教材上的內容講深講透，使學生掌握，同時又要啟發(fā)與幫助學生善于聯(lián)想，使學生能“舉一反三”。比如，在講課文時，對于有些詞、詞組，不但要求學生記住漢、英意思，更主要的是要求學生能在另一種場合會使用這一句子。如，noundthecomer這一詞組是“即將來臨”的意思，結合課文中的句子幫助學生分析其句法特點，然后讓學生自己運用這個詞組任意做個句子，表達一個完整的意思。講這篇課文時，正值“六·一”前夕，有的同學就說：Children\\\'sDayisroundthecorner。這樣既可避免教師滿堂灌，也可以充分調動學生的積極性，體現(xiàn)雙邊教學。

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