用變式的方法,把問題不斷引向深入,或變換原理的條件,或變換原題的結(jié)論,或變換形式,而使問題的實(shí)質(zhì)不變,使學(xué)生從不同的角度,不同方面去思考問題,使學(xué)生的思維量逐步增大,對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)逐步深刻化,進(jìn)一步培養(yǎng)興趣。
如:講完方程ax2+bx+c=O(a≠O)時(shí),出一個(gè)判斷題方程a2+bx+c=O的判別式△=b2-4ac讓學(xué)生判斷,從而得出在考慮判別式之前首先要考慮二次項(xiàng)系數(shù)不為0。
又如:證明x2+x-l>0,改為求y=5/x2+x-1的自變量取值范圍。問法不同,做法一樣,開拓了學(xué)生的知識(shí)面。
四、培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、積累的好品質(zhì)
凡是由學(xué)生能通過自己分析作出結(jié)論的內(nèi)容,都由學(xué)生來得出,體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。學(xué)生發(fā)揮主體作用,只有不斷及時(shí)歸納,探求其規(guī)律,才能牢固地掌握知識(shí)并加以應(yīng)用。平時(shí)我在講課中講到一些重點(diǎn)題、典型題(書上沒有的)都讓學(xué)生記下來,這樣便于學(xué)生抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),更好掌握知識(shí)。
五、加強(qiáng)直觀教學(xué),科學(xué)地使用教具。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,自制教具,科學(xué)地使用教具進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀形象,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,既培養(yǎng)了學(xué)生的“應(yīng)用性能力”,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如:勾股定理是平面幾何的重要定理,使用“勾股定理演示器”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生感到直觀明了,而且記憶很深。
六、及時(shí)反饋,增強(qiáng)信心
沒興趣和信心不足,就不會(huì)努力了。學(xué)習(xí)失敗,成績(jī)不好,學(xué)生就會(huì)失去信心和興趣。要解決這個(gè)問題,就是設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都取得成功,及時(shí)反饋就是其中一個(gè)步驟。每節(jié)課除講新知識(shí)外,剩下的時(shí)間,可以出幾道題采用分組比賽、不同層次的學(xué)生上黑板演示等手段,對(duì)本節(jié)內(nèi)容及時(shí)反饋,這樣可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不欠債,一步一個(gè)腳印,心里充滿了成功感。
總之,采用好的教學(xué)方法,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,就能把實(shí)施素質(zhì)教育的方針,面向了全體學(xué)生。