2-3歲這個(gè)階段是孩子語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn)的黃金時(shí)期，因此，爸爸媽媽們千萬(wàn)別忘了為小寶寶創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助他們打開(kāi)絢麗多彩的“語(yǔ)言寶庫(kù)”。

　　兒子奇奇過(guò)2歲生日的時(shí)候，還基本上不怎么會(huì)說(shuō)話，只懂得少量的詞和一個(gè)簡(jiǎn)單的句子：……走，他會(huì)用這個(gè)句子來(lái)描述所有他所看到的并且能說(shuō)出來(lái)的東西，例如：花……走！貓……走！看著其他同齡小孩，已經(jīng)可以說(shuō)很多完整的句子，甚至能背誦簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)，我心里真不是滋味。

　　還好，我不斷提醒自己，要有耐心，不能太焦慮。因此，每當(dāng)奇奇用他的句型說(shuō)出一句話的時(shí)候，我還是會(huì)鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，并努力不讓自己拿兒子和其他小孩子做比較。可幾個(gè)月過(guò)去了，奇奇掌握的詞匯量并沒(méi)有如我想象中的那么多，這時(shí)，周圍的鄰居和朋友也開(kāi)始催促我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院看看。

　　和醫(yī)生面對(duì)面時(shí)，我多么希望她能告訴我說(shuō)奇奇沒(méi)有問(wèn)題，但是結(jié)果卻很沮喪，醫(yī)生建議我立刻對(duì)奇奇進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，并告訴我對(duì)于一些語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何敲門(mén)或是捷徑，提高他們語(yǔ)言能力最好的辦法就是不斷地讓他們聽(tīng)，這也就意味著需要有人不斷地和他說(shuō)話，讓他每天的生活里都充滿了詞匯。早上一睜開(kāi)眼，就讓他聽(tīng)到：“天亮了，寶寶起床了。”“媽媽給寶寶穿衣服?！薄皨寢屛箤殞毘燥??！?……而且，醫(yī)生還告訴我一個(gè)好消息，就是如果堅(jiān)持這樣做，奇奇的現(xiàn)狀會(huì)有很大的改觀。

　　從那時(shí)起，我就開(kāi)始關(guān)注起和孩子語(yǔ)言發(fā)育相關(guān)的各種信息，包括雜志、書(shū)、電視節(jié)目和講座等等。很偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)，名為《每個(gè)媽媽都應(yīng)該知道的：孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)問(wèn)題》。這本書(shū)中提到：對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的突飛猛進(jìn)和詞匯量的“爆炸期”應(yīng)該在2歲左右，甚至還會(huì)更早一些。而2歲之前這個(gè)階段，是孩子從外界環(huán)境中獲取信息的時(shí)期。因?yàn)榇藭r(shí)他們已經(jīng)做好了積極地準(zhǔn)備。

　　去醫(yī)院排除聽(tīng)力障礙

　　一般情況下，如果一個(gè)2歲的孩子經(jīng)常使用的詞匯還不到20個(gè)，并且不會(huì)綜合使用，父母首先要做的便是帶孩子到兒童醫(yī)院做聽(tīng)力測(cè)試，以排除孩子是否存在聽(tīng)力障礙。如果只是感冒或者耳道感染后，造成液體滯留在中耳，使聽(tīng)力受阻的話，問(wèn)題相對(duì)就簡(jiǎn)單多了。如果發(fā)現(xiàn)孩子存在一系列的聽(tīng)力和表達(dá)問(wèn)題時(shí)，就需要進(jìn)行特殊治療了。

　　不要介意孩子用手語(yǔ)

　　如果沒(méi)有外界的幫助，一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)育不良的孩子會(huì)通過(guò)越來(lái)越頻繁地發(fā)脾氣，和一些毫無(wú)意義的舉動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的挫敗感。這時(shí)，找到適當(dāng)?shù)睾秃⒆咏涣鞯姆绞骄褪侵陵P(guān)重要的了。

　　使用手語(yǔ)，許多專家都認(rèn)為這是一種不錯(cuò)的輔助交流的方法，能幫助孩子從單一的詞匯過(guò)渡到完整句子的表達(dá)。書(shū)中指出：“如果孩子模仿用杯子喝水，并且用這樣的舉動(dòng)向你表達(dá)他想喝水的意愿，這表明他已開(kāi)始知道：如果他提出要求，就會(huì)得到滿足?！?/P>

　　查找其他方面的原因

　　如果醫(yī)生認(rèn)為有些孩子只是比同齡人發(fā)育得慢一些時(shí)，也許會(huì)讓你多等上半年或1年，然后，再看是否需要干預(yù)治療。

　　這時(shí)，父母需要做的就是耐心地盡可能地為孩子創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境。另外，這里有一些很常見(jiàn)的、導(dǎo)致孩子語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩的原因，你可以通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭⒆涌朔鼈?。如果你的孩子出現(xiàn)以下癥狀，應(yīng)該針對(duì)嘴唇和口腔肌肉進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，使他們強(qiáng)壯起來(lái)：

　　·偏愛(ài)糊糊狀的食物；
　　·吃東西的時(shí)候總會(huì)有湯湯水水流出來(lái)；
　　·平時(shí)總愛(ài)流口水；
　　·經(jīng)常用嘴呼吸。

　　如何加強(qiáng)口腔肌肉的力量

　　·吹氣

　　吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。你也可以找一些彩色的羽毛，和孩子在地板上，通過(guò)吹氣，讓它們?cè)诳罩酗w舞。另外，一些能夠發(fā)聲的玩具和樂(lè)器也是很好的選擇，例如哨子、笛子、口琴等。

　　·使用吸管

　　教孩子把嘴唇的力量集中在距離吸管頭部半英寸左右的位置上，鼓勵(lì)他盡可能地多用力。

　　·吸面條

　　經(jīng)常給孩子做一些意大利面條或者是手搟面，盡可以讓孩子用手抓著吃，然后用嘴把面條吸進(jìn)去。

　　口腔肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

　　有時(shí)，問(wèn)題并不是處在孩子的口腔肌肉沒(méi)有發(fā)育完善，而是協(xié)調(diào)性不夠。這是因?yàn)楹⒆舆€不知該如何配合使用它們，在此父母?jìng)兛蓪?shí)施一些針對(duì)性訓(xùn)練：

　　·發(fā)音訓(xùn)練

　　這種訓(xùn)練方式需要父母靈活運(yùn)用。父母可以選擇一些孩子喜歡的歌，教他一起唱，或者背誦有趣的兒歌或是古詩(shī)。這些都可以幫助孩子練習(xí)發(fā)音。

　　·聲音游戲

　　模仿動(dòng)物的叫聲是一個(gè)很有趣的辦法，而且在不知不覺(jué)中讓孩子愿意練習(xí)一些很難發(fā)出的音。例如，如果孩子發(fā)不好輔音“s”，你可以讓他模仿蛇的聲音“咝、咝”。如果發(fā)不好輔音“P”，你可以在每天帶他出去玩的時(shí)候，告訴他“跑、跑”。

　　提醒：

　　在父母有意識(shí)發(fā)這些音的時(shí)候，一定要保持和孩子同樣的高度，讓他能夠看到你的唇型。但是，千萬(wàn)不要反復(fù)糾正孩子的發(fā)音錯(cuò)誤，父母要做是讓孩子努力地和你交流，哪怕一開(kāi)始他的發(fā)音有些不準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系。

　　在外面，盡量用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言

　　有時(shí)，在非常喧鬧的環(huán)境中下，孩子干脆就不聽(tīng)你在說(shuō)什么，這時(shí)你所說(shuō)的話要盡可能的簡(jiǎn)短，讓孩子把注意力集中在你的聲音上。

　　講故事的竅門(mén)

　　平時(shí)，多給孩子讀書(shū)、講故事，最好是選擇那些他熟悉的故事或者是童話。當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，可以故意拉下兩個(gè)詞，留給孩子去補(bǔ)充。等到孩子能夠很好地完成這項(xiàng)“填空”的任務(wù)時(shí)，你就有意識(shí)地在讀書(shū)的時(shí)候改變一些詞，既可以讓孩子把注意力集中在這些新的詞匯上，也能保持他的興趣。

　　不正常的情況

　　如果，2-3歲的孩子出現(xiàn)下列癥狀，那么，父母?jìng)兙驮撎岣呔枇耍?/P>

　　·即使很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配也不會(huì)用；
　　·大多數(shù)時(shí)候你都聽(tīng)不懂孩子在說(shuō)什么；
　　·無(wú)法和其他的小朋友交流和玩耍；
　　·聽(tīng)不懂別人的問(wèn)題或者做很簡(jiǎn)單的回答；
　　·認(rèn)不出或者叫不上常見(jiàn)的東西的名字。

　　專家提醒：

　　有些年輕父母在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，總是抱著再看看的態(tài)度，擔(dān)心過(guò)早地尋求幫助會(huì)給孩子的心理造成影響，但是他們并沒(méi)有意識(shí)到耽誤就診的害處。及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能及早治療，而且恢復(fù)效果也會(huì)更好。

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