孩子們總是不可避免得表現(xiàn)出散漫、混亂無章、甚至讓父母發(fā)瘋－這絕非個(gè)體現(xiàn)象。父母和老師經(jīng)常抱怨孩子們無法有計(jì)劃得執(zhí)行任務(wù)，即使是最簡(jiǎn)單的功課也難以達(dá)成。事實(shí)上，這是孩子欠缺組織概念。那么，如何培養(yǎng)？從哪些方面著手呢？

  毫無疑問，孩子們基本上不太可能自動(dòng)自發(fā)得組織化管理自己－因?yàn)樗麄兯坪鯊膩頉]有這方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。發(fā)展孩子良好的組織能力是對(duì)于在家、在學(xué)，并且在社會(huì)團(tuán)體中，取得成功的關(guān)鍵因素之一。

  相對(duì)得，有些孩子的組織能力天生比較強(qiáng)。當(dāng)然，也有些孩子需要在準(zhǔn)備就緒之前，由父母幫他們將程序與步驟羅列清晰，然后他們處理的“得心應(yīng)手”。

  那么，父母如何培養(yǎng)并且發(fā)掘孩子的組織能力呢？以下十項(xiàng)貼士，希望可以幫助到大家。

  1 使用清單

  與孩子一同養(yǎng)成習(xí)慣，列出“接下來做什么”。有的小朋友還需要詳細(xì)的清單內(nèi)容，比如早晨上學(xué)前需要做什么。類似這樣的列表，可以更好得跟蹤孩子的工作以及完成的情況。相較于父母站在跟前指揮，孩子更傾向于偏視覺化的呈現(xiàn)。同時(shí)，每完成一項(xiàng)便在清單上做出標(biāo)注，能夠帶給孩子成就感。

  2 控制作業(yè)時(shí)間

  在孩子開始寫家庭作業(yè)之前，鼓勵(lì)他們將完成的順序提前標(biāo)注出來，不妨以簡(jiǎn)單并較短的一門作業(yè)為開始－這會(huì)帶給孩子達(dá)成目標(biāo)的喜悅。避免在最初就讓他們完成冗長(zhǎng)且復(fù)雜的難題，不僅給孩子挫敗感，還會(huì)產(chǎn)生疲勞。

  3 指定學(xué)習(xí)空間

  孩子應(yīng)該每次在同一個(gè)場(chǎng)所學(xué)習(xí)－不是他的臥室。學(xué)習(xí)用具、書本全部放在這個(gè)地方，避免他們分心的同時(shí)，更好得監(jiān)控自己的進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸形成獨(dú)立性。

  4 設(shè)置特定的學(xué)習(xí)時(shí)間

  有研究顯示，孩子寫作業(yè)的時(shí)間未必是放學(xué)到家后當(dāng)即進(jìn)行。父母可以根據(jù)孩子的個(gè)體情況，有針對(duì)性的設(shè)立。別急著開電視，如果孩子當(dāng)晚作業(yè)完成較早，不妨做些親子閱讀、預(yù)習(xí)。讓孩子形成時(shí)間統(tǒng)一的概念模式。周五的下午，可以用來放松與玩耍。

  5 將筆記有組織得保存

  孩子的功課很多，各科筆記本是必備的學(xué)習(xí)工具，鼓勵(lì)分門別類得保管好，同時(shí)用記號(hào)或彩筆標(biāo)注出側(cè)重點(diǎn)，形成統(tǒng)一的組織性。

  6 每周清理一次

  清理的內(nèi)容含蓋了孩子的書包、場(chǎng)所、寫字臺(tái)、學(xué)習(xí)資料。這類的清理與更新，是組織模式的一種體現(xiàn)。

  7 創(chuàng)建家庭時(shí)間表

  包括用餐、娛樂、親子互動(dòng)及就寢時(shí)間，將規(guī)律及習(xí)慣的形成落實(shí)在孩子的生活點(diǎn)滴當(dāng)中，潛移默化得灌輸組織概念。

  8 通過日歷作標(biāo)記

  通常，家長(zhǎng)們有習(xí)慣在日歷上標(biāo)注出重要的事情，以及孩子們的日程安排，便于一目了然。換個(gè)角度而言，這也等同于幫助孩子整理、規(guī)劃另一種形式的清單。

  9 提前一天準(zhǔn)備

  鼓勵(lì)孩子們，在每晚臨睡前，準(zhǔn)備好第二天要用的學(xué)習(xí)用品、書本、衣物，而不是在早晨起床后，忙得一團(tuán)亂。

  10 提供必要的支持

  父母樹立榜樣，是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。在培養(yǎng)孩子組織紀(jì)律化的過程中，可以從不同方面協(xié)助并支持，包括將時(shí)間表貼在冰箱上、更新日歷內(nèi)容。爸爸媽媽的行動(dòng)，是孩子潛意識(shí)的動(dòng)力。

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