提早教會孩子閱讀 利大于弊

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  目前何時教孩子閱讀是一個熱門話題。越來越多的父母提早開始閱讀教學(xué),同樣學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀也變得越來越多,然而卻沒有家長、教育者和發(fā)育學(xué)家去反對這種現(xiàn)象。有些人認(rèn)為早期閱讀會傷害孩子,而另一些人認(rèn)為直到孩子們上學(xué)前不準(zhǔn)備讓他們學(xué)習(xí)閱讀,因為他們的認(rèn)知能力還有所不足。

  常聽到的批評是在孩子五到六歲之前對他們的閱讀進(jìn)行推進(jìn)式教育是不對的,甚至有些人會希望看到當(dāng)孩子們七歲時才開始正常的閱讀。

  我們的理念是在孩子很小的時候教他們閱讀,從而減輕他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)閱讀的潛在負(fù)擔(dān)。我們相信,之所以在這過程中很麻煩是因為在開始教育閱讀時候就已經(jīng)晚了。

  1.嬰兒是語言天才

  一個研究院的創(chuàng)始人說,嬰兒是語言天才。他指出,學(xué)習(xí)一種母語是一個日常的奇跡。今晚在費城每個出生的嬰兒,對他們而言,英語是一門外語,然后奇跡發(fā)生了:他自己學(xué)習(xí)著他的語言,他怎么學(xué)習(xí)的呢?

  我們的孩子,我們教他。我們教他“媽媽”、“爸爸”和“不。”,另一個幾十萬字和詞匯他自己學(xué)習(xí)。學(xué)者指出,兒童通過上下文學(xué)習(xí)他們的語言,而不是通過詞的含義來學(xué)習(xí)。

  2.調(diào)查的結(jié)果

  研究人員發(fā)現(xiàn),兒童習(xí)得語言是通過文本內(nèi)容的,而非通過大人所教的一字一句的確切含義(外語,閱讀在學(xué)校常以此種方式教授)。同樣地,計算機(jī)生物學(xué)家在他的《自然閱讀》一書中指出了暗示性教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一字一句講授有效。

  斷斷續(xù)續(xù)的一字一句的講解會對孩子的注意力產(chǎn)生不利影響,破壞語言的韻律,結(jié)果會導(dǎo)致孩子對閱讀更為困惑,閱讀本身也頓失樂趣。你需要使文本的講解連續(xù),精準(zhǔn),卻不唐突。

  他提出“自然閱讀”這個概念,指3歲以下的兒童通過自然的方式獲得直接的,直覺的,本能的,可以用于閱讀的語言能力。他相信,只要家庭提供良好的語言讀寫相關(guān)環(huán)境,任何孩子到了3歲都可以有閱讀的能力。

  通過耳朵去理解語言,你需要做到如下三點:大聲、清晰和重復(fù)。那些學(xué)習(xí)語言不是很理想的人是因為他們學(xué)習(xí)語言的時候是通過眼睛到大腦,而非是通過耳朵到大腦,因此教學(xué)語言的時候一定要大聲,清晰和重復(fù),這也是我們有時學(xué)習(xí)語言不成功的問題所在,而嬰兒們則很容易做到。

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