嬰兒期手的動作發(fā)育規(guī)律

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  人的手是認(rèn)識客觀世界、與外界交往的一種重要器官,正是人有了一雙靈巧的手,才使人和動物有了本質(zhì)的區(qū)別。但是手的這種靈活不是與身俱有的,而是要有一個(gè)相當(dāng)長的發(fā)育過程。這個(gè)發(fā)育過程也遵循著一定的規(guī)律。

  新生兒

  新生兒在被觸摸手心或腳心時(shí),會彎曲指(趾)尖好像要抓什么東西一樣,這叫做抓握反射。

  一個(gè)月

  握著的手指張開了,抓握反射現(xiàn)象逐漸消失。

  兩個(gè)月

  雖然還不會自己伸手拿玩具,可如果把玩具放到嬰兒手里的話,他們就會握住,搖著玩。

  三個(gè)月

  這個(gè)時(shí)期的嬰兒經(jīng)常吮吸手指,這也是一種學(xué)習(xí),即通過嘴來確認(rèn)眼睛看到的物體。

  四個(gè)月

  想要抓住眼前看到的東西,這種手和眼睛的同時(shí)運(yùn)動就叫做“眼和手的協(xié)調(diào)”。把嬰兒喜歡的玩具放在觸手可及的地方,嬰兒就會伸手把玩具抓起來握著玩一會。

  五個(gè)月

  可以用兩只手抓起面前放著的玩具,還會把蓋在臉上的布扯掉。隨著雙手作用的加大,嬰兒已經(jīng)清楚地懂得手可以按照自己的意愿做各種動作,不再像以前那樣看著自己的手玩了。
 
  一看到奶瓶就高興地伸手去要;被媽媽抱著的時(shí)候,會不停地摸媽媽的臉,抓媽媽的頭發(fā),表現(xiàn)出對媽媽的親愛之情。

  六個(gè)月

  不會再長時(shí)間地把玩具只拿在一只手中了,他們會把玩具換到另外一只手上。另外,還可以用兩只手撕紙,自己用手拿著餅干吃。但是,嬰兒還不能自由地使用每根手指,抓東西的時(shí)候都是五根手指一起抓下去。

  七個(gè)月

  可以自由地運(yùn)用雙手了,所以不只會抓東西,也能夠把右手拿著的東西換到左手,用兩只手分別拿不同的物品。手指靈巧之后,嬰兒就會拍擊雙手拿著的東西,來聽碰擊所發(fā)出的聲音。他們非常喜歡能發(fā)出聲音的玩具,而且也能學(xué)會敲鼓了。

  另外,嬰兒還會把手里拿著的東西扔出去。對于大人來說,做這些動作沒什么了不起。可實(shí)際上,運(yùn)動手腕并張開手指在運(yùn)動機(jī)能中可是屬于相當(dāng)復(fù)雜的高難度動作。

  八個(gè)月

  手指變得非常靈巧,只用拇指和食指就能準(zhǔn)確地把東西拿起來。因?yàn)闊o論什么都往嘴里送,要注意不要誤吃東西或者發(fā)生窒息事故。

  抓東西的動作能促進(jìn)手指的發(fā)育。母親和嬰兒一起玩耍的時(shí)候,要多注重讓嬰兒運(yùn)用手指,那種入口即化的小饅頭讓嬰兒自己抓拿、送入口中吃,愛吃多少都可以滿足他的要求。

  九個(gè)月

  嬰兒通過玩各種玩具,手指變得更加靈活了。能夠靈活地運(yùn)用拇指和其他四指抓起很小的東西來。在飯桌上把勺子和碗當(dāng)作玩具來玩,常常給媽媽找麻煩。

  十個(gè)月

  嬰兒玩的游戲越來越多了。因?yàn)槭种傅倪\(yùn)動機(jī)能越來越發(fā)達(dá),嬰兒可以不用整個(gè)手掌而只用手指,就能拿起有一些重量的積木來。嬰兒還非常喜歡玩從一個(gè)空箱子里面放進(jìn)和拿出東西的游戲。放進(jìn)和拿出的動作不僅能促進(jìn)手指的成長,還有利于促進(jìn)智力的發(fā)育。

  一旦手里拿了什么東西,便死活也不愿意放下。另外,還會故意扔掉手里拿的東西,大人幫著撿起來之后,還會再扔掉,甚至反復(fù)許多次。這些動作也是必須經(jīng)歷的一個(gè)發(fā)育階段,是嬰兒強(qiáng)烈意識到自己會拿東西的表現(xiàn)。

  十一個(gè)月

  到了這個(gè)時(shí)期,嬰兒可以自己用雙手拿著杯子喝牛奶或水了。由于不熟練,喝得時(shí)候可能會灑出來,但也不要加以責(zé)備,而是應(yīng)該表揚(yáng)嬰兒自己會喝水了。該是讓嬰兒不再用奶瓶而是用杯子喝水的時(shí)候了。

  十二個(gè)月

  手指的機(jī)能日益發(fā)達(dá)。如果在旁邊看到媽媽寫字,自己也想寫,手里拿起蠟筆等就亂寫亂畫。為了促進(jìn)嬰兒智力的發(fā)育,要盡量滿足其寫畫的愿望,同時(shí)可以告訴嬰兒墻壁和床上是不能亂寫亂畫的。

  手的動作發(fā)育也稱之為精細(xì)動作的發(fā)育。大約在三個(gè)月左右時(shí)隨著握持反射的消失,孩子開始出現(xiàn)無意識的抓握,這就標(biāo)志著手的動作開始發(fā)育了。孩子開始抓握時(shí),往往是用手掌的尺側(cè)(小拇指側(cè))握物,然后逐漸向橈側(cè)發(fā)展(大拇指側(cè)),最后發(fā)展用手指握物,也就是說手的動作是從小拇指側(cè)向大拇指側(cè)發(fā)展的。如果兩個(gè)同樣年齡大小的孩子,用靠近小拇指側(cè)處取物的孩子手的動作就沒有用大拇指側(cè)取物的那個(gè)孩子發(fā)育得好。此外,手的抓握往往是先會用中指對掌心一把抓,然后才會用拇指對食指鉗捏。一個(gè)小兒如能用拇、食指端取物,就表明他的手的動作發(fā)育已相當(dāng)好了。再次,小兒先能握物,然后才會主動放松,也就是說小兒先會拿起東西,然后才會把東西放到一處。

  大家都知道“心靈手巧”這一說法,這就說明手與腦的關(guān)系是非常密切的。大腦的發(fā)育使手的動作得到發(fā)展,反之,靈巧的手也能刺激大腦進(jìn)一步發(fā)展。相信一個(gè)能在早期就得到良好教育的孩子,長大后一定會有一雙靈巧的手和一個(gè)聰慧的大腦。

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