有些人稱3歲兒為一種“完成期”，也有人稱之為“所有的出發(fā)點(diǎn)”，其實(shí)兩種說(shuō)法都包含著3歲兒的形態(tài)。
　　和1、2歲兒相較之下，3歲兒不管在哪一方面都已經(jīng)開始成長(zhǎng)。尤其是和混亂及粗暴的2歲兒互作比較的話，3歲兒可說(shuō)是編制的完成期。同時(shí)，3歲兒也立足于人類文化性的出發(fā)點(diǎn)，他們透過(guò)文化認(rèn)知，將所有最原始的本性隱藏起來(lái)；因此，3歲兒的成長(zhǎng)可視為一個(gè)階段分水嶺。對(duì)好動(dòng)的2歲兒感到疲憊不堪的父母，可以從小孩到3歲后體會(huì)到安詳?shù)母惺芰恕?BR>　　盡管3歲兒思考能力幼稚，但卻有靈敏而豐富的感情；在生活習(xí)慣上有著明顯的成長(zhǎng)，而運(yùn)動(dòng)機(jī)能也已減少危險(xiǎn)性。至于排泄方面，也不再那么需要大人幫忙了。
　　在社會(huì)方面，3歲兒已有顯著的成長(zhǎng)，交友的層面擴(kuò)大，而游戲的種類也更加活潑；另外，對(duì)他人的感情動(dòng)向及表情也很敏感，當(dāng)心情好的時(shí)候就會(huì)和別人保持和諧及友愛的關(guān)系。
　　不過(guò)3歲兒在夜晚時(shí)間比較難應(yīng)付，假如這個(gè)時(shí)候由白天上班的父親來(lái)陪伴，情況可能好一些。
　　不感覺累時(shí)，3歲兒會(huì)活蹦亂跳地參與團(tuán)體游戲或獨(dú)自享受游戲的樂(lè)趣，各種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)他都想試試看。在會(huì)話能力方面有進(jìn)步，聽話及說(shuō)話的態(tài)度也都非常認(rèn)真，對(duì)指導(dǎo)及規(guī)則都樂(lè)于遵從，這時(shí)大人應(yīng)多給予指導(dǎo)。而且，為了博取小孩的信賴、尊敬和喜歡，大人要扮演著適當(dāng)保護(hù)者的角色。
　　依照一般情形而言，3歲小孩有接受集體活動(dòng)指導(dǎo)的必要，并且注意家庭以外的教育是否能為小孩所接受。
　　當(dāng)然，小孩成長(zhǎng)過(guò)程中，除了接受父母提供的各種新課題以外，大人有時(shí)也應(yīng)該聽聽孩子的意見作為參考。
　　1、 敏感的情緒
　　感情中有一種最早萌芽的原始感情，我們稱之為“情緒”，而幼兒的感情幾乎為情緒所左右。嬰兒的情緒最初只有快樂(lè)和不快樂(lè)兩種，其后如樹分枝般地，2歲以后就有愛、得意、喜悅、憤怒、恐懼、厭惡等各種感情。
　　2歲兒的情緒大多是沖動(dòng)性的，容易興奮、感情起伏大；和2歲兒相較之下，3歲兒情緒就穩(wěn)定多了。此時(shí)，大人便可以發(fā)現(xiàn)孩子的感情非常豐富且敏銳。由此可知幼兒的情緒比其他語(yǔ)言、智能發(fā)育得更早，他們對(duì)事物往往不加以理解而直接以感情直覺去判斷。所以與其對(duì)幼兒說(shuō)教講道理，不如訴諸情感效果來(lái)得好?？匆姼改赋臣?，他們會(huì)在一旁哭泣；見母親與奶奶之間不和，也會(huì)安慰媽媽說(shuō)“今天奶奶不在真好。”
　　還有，他們對(duì)成人之間親密的感情也會(huì)敏感地接受與反應(yīng)。有一位母親說(shuō)這樣說(shuō)：“我在看一部三角關(guān)系的電影時(shí)，不知不覺為劇中人物的命運(yùn)而嘆息流淚，想不到坐在一旁的3歲女兒也跟著掉眼淚，可真把我嚇了一跳呢！”3歲兒并不懂劇情，只是被母親的情緒感染，3歲兒就是這般的敏感。
　　如果雙親有困難，3歲幼兒會(huì)非常懂事，如需要幫忙他還會(huì)適時(shí)伸出援手。雙親高興，他們也很高興，甚至?xí)f(shuō)：“媽媽今天很開心！”
　　在這種情境下，雙親如果要管教幼兒或禁止他們做某種行為時(shí)，只要以不愉快的感情去刺激他即可。不過(guò)說(shuō)是容易，如果真正要做卻是相當(dāng)難的。因?yàn)槊恳晃桓改冈诿钣變簳r(shí)，自然而然都會(huì)變得嚴(yán)厲起來(lái)；而想禁止幼兒做某件事時(shí)，又會(huì)表現(xiàn)得猶豫不決、態(tài)度曖昧不明。
　　各種情緒當(dāng)中“恐懼”對(duì)3歲兒最為強(qiáng)烈。不曾見過(guò)的動(dòng)物、黑夜或看不到雙親在身邊等。都會(huì)使他們感到恐懼?！胺夼钡那榫w在2歲時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)，到3歲則趨于緩和，所以3歲兒較少發(fā)脾氣?！凹刀省钡那榫w多半由于弟妹分享父母的愛。3歲兒也較少啼器，因?yàn)樗褜W(xué)會(huì)用哭以外的方式提出他的要求，所以哭鬧使父母心煩的情形也較少，他們已能體會(huì)雙親的心情了。
　　如果3歲兒若動(dòng)輒發(fā)脾氣的話，雙親就得好好檢討。3歲兒在“愛”、“幽默”、“美”方面的情感變得十分豐富，由于情感會(huì)隨著成長(zhǎng)而豐富，使經(jīng)驗(yàn)的累積變得穩(wěn)定、多情，所以父母必須慎重處理。
　　2、 愛的學(xué)習(xí)
　　當(dāng)幼兒有了弟弟或妹妹時(shí)，他就要開始學(xué)習(xí)與弟妹分享雙親的愛，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)不容易做到的。
　　對(duì)3歲小孩而言，學(xué)習(xí)分享這件事確實(shí)很困難。不過(guò)，能盡早讓他體會(huì)人生的無(wú)奈，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有所助益的；否則等到他長(zhǎng)大以后，這份獨(dú)占的愛才突然被分割，以致心理上受到打擊。因此，始終讓幼兒認(rèn)為一切的愛集于自己一身，那對(duì)他而言才是真正的難過(guò)。若是這樣，幼兒將來(lái)上幼兒園會(huì)認(rèn)為園里的老師、朋友都只屬于自己所有，反而會(huì)受到取笑或責(zé)難。所以即使有些困難，也該讓3歲的幼兒知道“愛是必須與他人分享的”。
　　愛雖被分割，但是在3歲幼兒的心靈中，另一種愛卻悄悄萌芽了，而這種新的愛將能改變他的情緒；因?yàn)閻垭m是一體卻有兩面，那就是“愛”與“被愛”。
　　過(guò)了3歲，幼兒開始尋找愛的對(duì)象。有些人對(duì)這種說(shuō)法也許不以為然，他們認(rèn)為孩子所需要的只是大人的疼愛；事實(shí)上，小孩出需要擁有愛的對(duì)象。
　　當(dāng)然，他無(wú)法一開始就去愛家中所加入的嬰兒，起初會(huì)滿懷嫉妒，但是天天與嬰兒接觸，日子一久，愛就會(huì)慢慢滋長(zhǎng)。同時(shí)，在這之前，先讓他經(jīng)歷愛其他對(duì)象也很好。
　　這時(shí)孩子的生活中已經(jīng)出現(xiàn)了一些小寵物，像布制玩偶、洋娃娃、甚至嬰兒時(shí)期的玩具等，不過(guò)他最中意的還是有生命的動(dòng)物。
　　然而，像小鳥、金魚等反應(yīng)不明顯的動(dòng)物，并不適于幼兒飼養(yǎng)，而貓似乎也較適合老人趣味；所以具有活動(dòng)及積極性等特色的狗，才是最理想、最討人喜歡的。
　　孩子喜歡狗，而狗也喜歡孩子，他們之間的關(guān)系很容易成為一體。由這種經(jīng)驗(yàn)可知，幼兒渴望照顧與疼愛比自己弱小的動(dòng)物，開始嘗試與被愛不同付出愛的喜悅。
　　尤其是備愛大人寵愛以及兄姊呵護(hù)的老么，更需要愛的對(duì)象；此時(shí)并不需要特別珍貴的名犬，反而是弱小的狗最適當(dāng)。
　　有些神經(jīng)質(zhì)的母親深怕飼養(yǎng)的小狗一旦發(fā)生意外，會(huì)使幼兒痛苦而不敢飼養(yǎng)動(dòng)物；但是果真有這么一天，相位那只小動(dòng)物留給幼兒愛的經(jīng)驗(yàn)已足夠彌補(bǔ)悲傷。更何況這種失去所愛的痛苦，幼兒遲早都要面對(duì)的。
　　愛與被愛二者平衡，幼兒才能理解“愛”的真義。
　　3、 教養(yǎng)方法
　　在育兒的生涯中，父母也許會(huì)陶醉在1歲兒的天真無(wú)邪里，以為這種樣子可以一直持續(xù)下去；一旦目睹2歲兒的反抗情緒才有所醒悟。正當(dāng)他們耽心這種反抗不知要持續(xù)多久時(shí)，步入3歲的幼兒卻又表現(xiàn)出另一種溫柔的面貌，令他們著實(shí)大吃一驚！
　　3歲兒有著可以治愈父母“育兒恐懼癥”的沉著；他很安定，卻自我意識(shí)漸漸增強(qiáng)，凡事請(qǐng)求的情形也不見了，已不需要信賴父母來(lái)消除心中的不安。
　　在語(yǔ)言能力方面較以前進(jìn)步，大人說(shuō)話的內(nèi)容比較容易懂，能自我表現(xiàn)，與人相處的情形良好，對(duì)于父母的命令都能聽從。
　　當(dāng)他給予大人幫忙時(shí)，最喜歡看見大人高興并給予肯定，因此3歲兒特別喜歡幫助人。
　　無(wú)論在家里、在朋友中，他開始培養(yǎng)忍讓、等待等耐性。
　　人們一向認(rèn)為3歲是開始教養(yǎng)的年齡，這表示3歲兒已經(jīng)到達(dá)開始需要管教的年齡；不過(guò)，也不能操之過(guò)急，必須確實(shí)、按部就班地引導(dǎo)他自動(dòng)自發(fā)去做。父母若急于教育、要求太多，會(huì)使3歲兒變得被動(dòng)且扼殺了他的獨(dú)立性。
　　目前幼兒教育的科學(xué)理論正逐漸被確立，教導(dǎo)幼兒只要依循科學(xué)的育兒方法必能收效：
　?。?） 因材施教
　　3歲的安安小時(shí)候不管做什么事總是慢條斯理，經(jīng)常被其他小朋友催著“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，連父母對(duì)她的緩慢有時(shí)都會(huì)覺得不耐煩。但是有一天，幾個(gè)小孩同時(shí)幫媽媽做一件事情時(shí)，就她做得最徹底、最仔細(xì)，這使媽媽恍然大悟，原來(lái)她花那么多時(shí)間不是沒有道理的，如果要她快，勢(shì)必做得不仔細(xì)。
而她這種個(gè)性并非媽媽教的，而是與生俱來(lái)的。
　　父母在管教子女時(shí)，必須配合他們的個(gè)性，也就是因材施教才可收到事半功倍之效。
　?。?） 選擇合適的課題
　　把5歲小孩的課題硬塞給3歲的幼兒，然后對(duì)別人夸耀：“我的孩子已有5歲的水準(zhǔn)了！”這樣一來(lái)勢(shì)必苦了孩子。況且，這種情形不可能長(zhǎng)久維持下去，終有一天他會(huì)失去興趣，所以這并不是科學(xué)的指導(dǎo)方法。
　　視幼兒的發(fā)育情形，最初給他稍低水準(zhǔn)的課題，等他達(dá)成后給予夸獎(jiǎng)；然后再提高標(biāo)準(zhǔn)，但給予不能過(guò)于勉強(qiáng)，否則幼兒會(huì)喪失興趣。
　　當(dāng)然幼兒在完成課題時(shí)，千萬(wàn)別忘了夸獎(jiǎng)他，這是促進(jìn)他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
　?。?） 明確定出范本及目標(biāo)
　　教導(dǎo)孩子時(shí)可先讓幼兒看范本，再告訴他：“在外面遇到認(rèn)識(shí)的人要打招呼說(shuō)：‘您好’”并示范給他看、讓他模仿，有不當(dāng)之處立刻加以糾正。
　　不過(guò)，只教他形式，而不告訴他為什么要這樣做，即使他照做了，也缺乏打招呼的誠(chéng)意。因此大人還得讓他了解打招呼的意義是“表示你遇見對(duì)方心里高興，如果你不跟對(duì)方打招呼，他會(huì)以為你討厭他。”幼兒懂得這些道理以后，跟別人打招呼時(shí)就會(huì)面帶微笑。面對(duì)3歲兒的微笑，任何人都會(huì)打從心底感到愉快，這樣就達(dá)到打招呼的目的了。
　?。?） 機(jī)會(huì)教育
　　一次家中來(lái)了訪客，3歲的冰冰很興奮，但又無(wú)法加入大人的談話，于是他煩燥地在客廳里鉆來(lái)鉆去，最后把一壺?zé)岵璐蚍?，手也燙傷了。
　　從那次慘痛的經(jīng)驗(yàn)里他學(xué)到了一件事，那就是——有客人的時(shí)候，小孩必須在自己的房間里玩或看畫冊(cè)。
　　許多事情都可讓幼兒得到機(jī)會(huì)教育，所以不管結(jié)果是好是壞，都應(yīng)該讓幼兒想想“為什么會(huì)這樣”“應(yīng)該怎樣做才對(duì)”。
　?。?） 承認(rèn)他的心理狀態(tài)并加以勉勵(lì)
　　凡是眼睛所看得到的，都容易成為你教導(dǎo)幼兒的題材，但是孩子的心理狀態(tài)卻常被大人所忽視。
善解人意、忍人所不能忍的美德，在3歲兒身上經(jīng)?？梢姟５谴笕送鲆暥患右赃m時(shí)的嘉獎(jiǎng)或鼓勵(lì)。
　　一位每次到超級(jí)市場(chǎng)就吵著要吃冰淇淋的孩子，某次跟媽媽去購(gòu)物時(shí)，媽媽事先和他約定不能買冰淇淋，于是他拼命地忍耐；媽媽知道他一直在忍耐，便適時(shí)地夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你忍耐得很好哦！”小孩聽了也很高興地回答：“媽媽怎么會(huì)知道？”由此可見因?yàn)樗娜棠褪艿娇隙?，使他得到一種滿足感。
　?。?） 教養(yǎng)必須徹底
　　有些父母管教子女都只有三分鐘熱情，想到時(shí)就說(shuō)：“睡覺前要說(shuō)晚安”、“吃飯時(shí)間要把電視關(guān)掉”，但講過(guò)之后自己也忘了；等到突然再想起時(shí)，才急急地訓(xùn)示或加以責(zé)備，這就是他對(duì)子女的教養(yǎng)不夠徹底，小孩往往也不知道自己何時(shí)會(huì)被斥責(zé)而感到不安。西德的科學(xué)家曾經(jīng)用貓作實(shí)驗(yàn)，不定時(shí)給貓不同的食物，結(jié)果那些貓都顯得非?？謶植话?。
　　所以教養(yǎng)小孩不能隨興而行，一定要配合小孩的成長(zhǎng)狀況立下長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，按部就班地給予適當(dāng)?shù)恼n題與教導(dǎo)。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！