為什么要聽同樣的故事

　　1歲多的多多對故事產(chǎn)生了十分濃厚的興趣。臨睡覺聽個故事成了他每日必修的功課。如果某一天我因為太忙，忘了講故事，小家伙一定大呼小叫讓我不得安寧。于是，無論多忙，在多多躺到小床的那一刻，我都會放下手頭所有一切，捧上一本安徒生童話、格林童話、豪夫童話或者別的什么童話神話的給他講上半小時甚至1小時。這是一天來難得有的安寧時刻。小家伙聚精會神地聽著，聽著聽著，眼皮便打起架來。就這樣，小家伙總是臉上掛著驚奇的笑靨進入甜甜的夢鄉(xiāng)。我從來沒有功利地衡量過這些故事究竟能帶給孩子什么樣的好處，但我確信它們一定能對孩子產(chǎn)生些什么影響。

　　多多總是對同一個故事產(chǎn)生濃厚的興趣，即便我已經(jīng)講煩了，甚至能一字不落地把故事背誦出來了，小家伙仍然不厭其煩地要求聽同樣的故事?！拔覀儞Q一個故事講好嗎？”終于有一天，在講過十來遍的小裁縫的故事之后，我向多多提出了這一建議。“不，我就要聽小裁縫的故事?！毙〖一锏幕卮饠蒯斀罔F，絲毫沒有商量的余地。我無可奈何地又背誦了一遍小裁縫的故事。小家伙在滿足而漸漸疲憊的笑聲中進入了夢鄉(xiāng)。

　　突然有一天臨睡前，多多破天荒剝奪了我講故事的權(quán)利：“媽媽，今天晚上我給你講小裁縫的故事好嗎？”我好奇地盯著小家伙看了好幾秒，兩歲半的小家伙能講出一個完整的故事來嗎？不等我發(fā)表意見，多多早就講開了小裁縫的故事：“從前啊，有個小裁縫特別聰明……”盡管漏了很多細節(jié)，但是一個完整的故事還是像模像樣地被敘述出來了。

　　在多多成功地復(fù)述出小裁縫的故事之后的第二天，照例又到了多多講故事的時刻?！皬那鞍。袀€小裁縫……”我剛剛開了個頭，多多就打斷了我的講述?！皨寢?，換一個故事吧。這個故事我已經(jīng)會講了。”我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩?。直到這時我才明白，原來小家伙不肯換故事講，并不是他對小裁縫的故事情有獨鐘，而僅僅因為他還沒有記住這個故事而已。

　　改編故事別有洞天

　　隨著多多一天天長大，我們講故事的進度大大地加快了。多多能復(fù)述出的故事也一天天多了起來。我們倆幾乎都被陶醉了。但是我明白，如果僅僅停留在這個層面，多多頂多也就是一架復(fù)述故事的留聲機而已。我想要培養(yǎng)的決不僅僅是一架留聲機，因此，在多多的語言表達能力提高到一定的程度之后，我覺得我們復(fù)述故事的方式應(yīng)該有所改進了。

　　“兒子，從今天開始，我們自己編故事好不好？”又一個講故事的時刻，我不失時機地給多多提出了新的要求。多多眼睛睜得大大的，一臉迷茫地望著我。很顯然，編故事對一個兩歲半的孩子來說難度系數(shù)確實大了點。我只能退而求其次。“我們這樣編故事，把你聽過的故事改變一點點好不好？你想怎么改都行。”我的建議很快得到多多的響應(yīng)。于是，改編故事成了每晚吸引多多的新鮮事物。他給許多故事加進了很多與眾不同的細節(jié)。這些細節(jié)可能不合邏輯不合情理，卻充滿了孩子氣，它們是多多創(chuàng)造的成果。因此，不管他編得如何，我都不能打消他的積極性。愛編故事是孩子的天性，尤其剛剛學(xué)會使用語言的孩子，他們急于通過這種方式來表達自己，來驗證自己使用語言的能力。孩子需要的僅僅是一個適宜他成長的土壤，而這個土壤便是父母的肯定與鼓勵?？隙ㄅc鼓勵是激勵孩子的最佳動力。

　　故事展開想像力之旅

　　到3歲的時候，多多編故事的本領(lǐng)大長。“媽媽，我給你講個故事吧?！蹦鞘浅跚镆粋€涼爽的夜晚，多多拍拍被肯德基大叔的漢堡雞塊們填得鼓鼓的肚皮，晶瑩透亮的雙眼充滿期待地望著我?！昂冒?，好啊，太好了，媽媽最喜歡聽故事了。”我歡呼雀躍的模樣使多多大受鼓舞，于是他的靈感有如火山爆發(fā)，一發(fā)而不可收。

　　“有一個人肚子餓壞了，他一口吞下一個大西瓜。這個西瓜太大了，他走不動了，只好躺在地上睡覺。有人在他的肚子上建了花園。很多小朋友在花園里玩滑梯、踢足球、抓蜻蜓，逮蝴蝶。媽媽，我這個故事講得好嗎？”

　　“好極了！好極了！”我在多多面前豎起一根大拇指，同時絞盡腦汁羅列了一大堆令他心花怒放的形容詞。小家伙果然興奮無比，興奮得幾乎忘了自個兒貴姓。

　　3歲的多多已經(jīng)讀了很多書，對這個世界的了解更多了。他編的故事也就融進了很多常識性的東西：“有一個人肚子特別大，他喜歡追著太陽跑。有一天他跑累了，口渴了。他把一條河里的水全都喝光了。他喝的水太多了，這些水都漏了出來，漏到他肚皮上了。然后，他的肚皮上面就有了很多水，有的水甜甜的，有的水咸咸的。這個人肚子上面到處都是水。媽媽你猜猜這個人是誰？”我假裝歪著頭想了想，然后滿臉無奈地望著多多：“哎呀，媽媽實在想不出這是誰。”“我告訴你吧，是地球。地球表面不是有很多水嗎？泉水是甜的，海水是咸的。”多多雙眼放光，一臉的得意。

　　“有一天，一條蟲子爬進了我的嘴里?！倍喽鄬芍桓毂凼箘畔蛏眢w兩側(cè)伸展開，不停地比劃著繼續(xù)他的想像力之旅：“這條蟲子有這么大，這么大，比火車還大。我聽到蟲子在吃我的牙，我使勁一咬就把蟲子咬碎了。我把咬碎的蟲子吐了出來，不停地吐，吐出了一座山。那座山連在一起，又變成了一條大大的蟲子。蟲子看見我就害怕了，趕緊逃跑。我拿起水槍就滋，水一滋到蟲子身上，蟲子就死了，然后變成一股煙飄走了……”多多眉飛色舞，全然不顧他編造的故事是否合乎情理。

　　每次聽多多如此不講道理地胡編，我總有要糾正他那些常識性錯誤的欲望，但是每次望著他那神采飛揚的小模樣，我都盡力克制住自己，饒有興味地聽他胡編。因為我確信采取任何形式，哪怕是所謂“科學(xué)”的方式對孩子規(guī)之矩之，其結(jié)果都是不同程度地扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想像力。為什么一定要打消孩子充分想像的積極性呢？給孩子多一點想像的空間有什么不好呢？不管他的想像是否科學(xué)是否合理，只要他樂于想像敢于想像總是一件可喜可賀的事情。知識可以在他成長的過程中不斷積累，而想像力與創(chuàng)造力一經(jīng)扼殺，便成了永遠無法彌補的損失。

　　故事，引領(lǐng)多多走進想像的空間；故事，使多多的想像力得到前所未有的提升。感謝故事！

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