一位母親的身旁坐著女兒玲玲。玲玲正兩眼發(fā)直，愣愣地盯著一道應(yīng)用題犯愁。“怎么回事，還做不出來(lái)，好好想想！好好想想準(zhǔn)能做出來(lái)。”的確，很需要好好想想。不認(rèn)真思考，是難以學(xué)好算術(shù)的。但是，小玲玲再怎么冥思苦想，也沒(méi)能夠做出這道題。為什么呢？她對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生不出絲毫的形象。人腦中若沒(méi)有形象，再怎么想也是白費(fèi)的?！昂煤孟胂刖湍茏龀鰜?lái)”這句話，無(wú)濟(jì)于強(qiáng)迫一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)大海的孩子畫(huà)海。對(duì)于這位母親來(lái)說(shuō)，“好好想想”是邏輯世界，即左腦領(lǐng)域，而所謂“形象”即右腦世界，只會(huì)對(duì)邏輯思維起妨礙作用。
    兒童，從出生到上小學(xué)，這段時(shí)間基本生活在形象即右腦世界里，然后逐步向左腦過(guò)渡。因此，應(yīng)當(dāng)盡早訓(xùn)練開(kāi)發(fā)幼兒右腦，對(duì)兒童施以必要的右腦刺激以提高兒童的感受能力。
    下面向家長(zhǎng)介紹一組檢查孩子“右腦度”的測(cè)驗(yàn)題目，供您施教時(shí)參考。 
兒童“右腦度”測(cè)驗(yàn)題

                         A類
    能記住初次見(jiàn)面的人的長(zhǎng)相。
    喜歡木頭等自然材料制成的東西。
    肚子餓不吃飯。
    受到斥責(zé)不太愛(ài)生氣，轉(zhuǎn)變較快。
    熱衷于收集塑料玩具和其他小玩具。
    對(duì)電視或小人書(shū)中的人物記得清楚。
    看見(jiàn)大人做體育活動(dòng)時(shí)總想模仿。
    總愿和別人一起吃飯。
    說(shuō)話時(shí)總借助手勢(shì)、姿勢(shì)來(lái)解釋、說(shuō)明。
    對(duì)新玩具或游戲很快就感興趣。
    走路時(shí)左顧右盼，觀察周圍景物和人。
                        B類
    不善于記住他人長(zhǎng)相、衣著打扮。
    對(duì)金屬、塑料制品感興趣。
    每天按時(shí)吃飯。
    受到斥責(zé)后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)悶悶不樂(lè)。
    喜歡玩過(guò)家家游戲，會(huì)想出情節(jié)充當(dāng)角色。
    常把自己看過(guò)的電視劇或聽(tīng)過(guò)的童話講給別人聽(tīng)。
    新的體育活動(dòng)若沒(méi)有人教就不去做。
    能一個(gè)人默默地吃飯。
    說(shuō)話時(shí)很少有動(dòng)作、手勢(shì)，很少有反應(yīng)。
    對(duì)新玩具或游戲不太感興趣。
    走路很急，對(duì)周圍事物不太感興趣。
    請(qǐng)?jiān)诜系臋趦?nèi)劃“T”。每“T”為1分。
    評(píng)分方法：A類測(cè)得分為右腦型，B類測(cè)得分為左腦型；右腦分在3分以下者，需加強(qiáng)對(duì)右腦的訓(xùn)練和刺激；右腦分在4-6分之間者，右腦狀況一般，仍需進(jìn)一步訓(xùn)練；右腦分在7分以上者，右腦狀況良好。

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