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父親應(yīng)幫助孩子增強(qiáng)自我控制能力
情緒是孩子對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映形式，是客觀事物能否符合自我需要的心理體驗(yàn)。良好的情緒能成為事業(yè)，學(xué)習(xí)，生活的內(nèi)驅(qū)力，不良情緒會(huì)對(duì)孩子的身心健康，人際交往產(chǎn)生破壞。自我控制能力，能讓情緒處于理智，健康的范疇。
標(biāo)簽：能力培養(yǎng)，類別：行為習(xí)慣
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孩子什么都不會(huì)做怎么辦
受各種因素的影響，現(xiàn)在許多孩子缺乏自理能力。孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，往往是因?yàn)楦改富蜷L(zhǎng)輩“包辦”過多造成的。有許多非常能干的父母，當(dāng)孩子做事慢或做得差時(shí)就看不慣，又認(rèn)為孩子年齡太小不要讓他受累，于是什么部由家長(zhǎng)代勞。也有的由于家庭條件較好，孩子有條件不傲家務(wù)，而長(zhǎng)輩也很少積極鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事情，因而孩子長(zhǎng)大后自理能力較差。從這點(diǎn)來說，家長(zhǎng)是有很大責(zé)任的。
標(biāo)簽：能力培養(yǎng)，類別：家務(wù)勞動(dòng)
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1—1．5歲孩子語言能力的培養(yǎng)
一般孩子首先是理解語言，然后才能表達(dá)語言。因此在這個(gè)年齡階段的小兒，應(yīng)多讓他聽，并幫助他聽懂，為表達(dá)語言的發(fā)展打下基礎(chǔ)。平時(shí)大人可給小兒發(fā)一些簡(jiǎn)單指令，如“把球給我”，“給媽媽拿鞋子”，“把玩具放到桌子上”等，讓孩子執(zhí)行命令，提高孩子的語言理解力。
標(biāo)簽：能力培養(yǎng)，類別：智力開發(fā)
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看圖識(shí)字能力培養(yǎng)
1~3歲的小孩，父母可以教他們看圖識(shí)字�？少I一些圖畫卡片，在幫助他們認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)，集訓(xùn)一些簡(jiǎn)單的字，如許多用硬紙片做成的圖畫，前面是畫，后面是字。先讓孩子們記住動(dòng)物的特點(diǎn)，如牛有角、象有長(zhǎng)鼻子，兔有長(zhǎng)耳朵，便于記憶。開始先讓他們看圖畫，再說出后面的字，熟了以后，先讓他們認(rèn)字，后看圖畫，這樣可知道念的是否正確。最好帶他們?nèi)?dòng)物園看看真的動(dòng)物，加強(qiáng)記憶。
標(biāo)簽：能力培養(yǎng)，類別：智力開發(fā)
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智慧父母的聰明管教方法
你常常為管教孩子而束手無策嗎？不管你是喋喋不休地說服還是大喊大叫地命令，孩子全然不理。有沒有想過，你該換一種教育方式？
標(biāo)簽：能力培養(yǎng)，類別：父母之道
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寫書，美國(guó)兒童人生第一課
這是一家普通的幼兒園。剛剛?cè)雸@的幼兒被老師帶進(jìn)幼兒園圖書館很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
標(biāo)簽：能力培養(yǎng)，類別：托幼相關(guān)
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養(yǎng)育不能弱化孩子能力
所謂“弱化了孩子的能力培養(yǎng)”，就是隨著物質(zhì)生活水平的提高，多數(shù)家庭養(yǎng)育孩子的人力資源充足，養(yǎng)護(hù)人員在養(yǎng)育孩子的過程中，事事包辦代替，剝奪了孩子自己做的機(jī)會(huì)，久而久之孩子該做的不會(huì)做，逐步發(fā)展到不想做。
標(biāo)簽：能力培養(yǎng)，類別：家庭教育
標(biāo)簽大雜燴
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