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讓孩子背誦對(duì)孩子的記憶力有幫助嗎

如何達(dá)成完整的記憶任務(wù)，從短期記憶進(jìn)入到長(zhǎng)期記憶，然后可以容易被提�。咳绻麅蓺q半的幼兒不斷地背誦唐詩(shī)或三字經(jīng)，對(duì)往后的記憶能力發(fā)展真的有幫助嗎？

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如何將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶

當(dāng)希望孩子所記住的東西跟他的日常生活完全沒有相關(guān)性，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，孩子一定很難記住，因此，將希望孩子學(xué)習(xí)與記憶的東西，自然有趣的融入在生活經(jīng)驗(yàn)里面，非常重要！

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記憶之中的連接非常重要

國(guó)立臺(tái)南大學(xué)幼兒教育學(xué)系副教授吳麗媛指出，幼兒的記憶跟思考是不能區(qū)分的，皮亞杰（Piaget）與維高斯基(Vygotsky)都曾經(jīng)提到過，學(xué)齡前的記憶能力就是思考能力，不管用動(dòng)作或手勢(shì)表情，刺激反應(yīng)的連結(jié)，都是由經(jīng)驗(yàn)而來，直到年紀(jì)越來越大之后，才會(huì)因?yàn)橛心康囊洃浂ニ伎肌?/p>
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幾招增強(qiáng)孩子的記憶能力

胎兒在腹中的就有記憶嗎？丘嘉慧博士指出，根據(jù)研究顯示出生前的胎兒7個(gè)月大時(shí)聽覺已發(fā)展，所以對(duì)媽媽的聲音有記憶，當(dāng)嬰兒出生后會(huì)認(rèn)得媽媽的聲音。

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了解我們的記憶力是怎樣的

在我們身處的環(huán)境當(dāng)中，每天都充斥著無數(shù)的訊息，但是唯有被我們注意到的訊息（無論是經(jīng)由聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，或是味覺等哪一個(gè)感覺來接受），才有可能進(jìn)入我們的記憶系統(tǒng)。例如我們走在商業(yè)區(qū)的街道上，兩旁充滿形形色色招牌、廣告，不特別、不吸引人的，我們通常不會(huì)注意到。記憶過程的第一個(gè)要件是要有注意力！

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這樣協(xié)助孩子發(fā)展記憶力

閱讀故事繪本是一種經(jīng)驗(yàn)，帶孩子出外到動(dòng)物園玩是另一種經(jīng)驗(yàn)，繪本中的大象跟孩子們實(shí)際看到的大象體型大小不一樣，當(dāng)孩子看到不同的東西，他會(huì)提出的問題也會(huì)不一樣唷！透過實(shí)際的體驗(yàn)，能夠擴(kuò)展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

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多與孩子互動(dòng)能增強(qiáng)孩子的記憶力

與孩子一起念繪本的時(shí)候，丘嘉慧博士建議，依照孩子的生活經(jīng)驗(yàn)及語詞的能力，選擇程度適中的，因?yàn)樘^深?yuàn)W或太難懂的內(nèi)容，會(huì)讓孩子沒有辦法與舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生連結(jié)，較容易失去注意力，在閱讀時(shí)也可以用一些小技巧，提醒孩子思考，在思考中孩子就是在記憶。

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男女性注意力和記憶力方面的差異

在注意力發(fā)展方面，男女兩性也有差異。男性注意多定向于物，喜歡擺弄物體并探索物體的奧秘，在物上的注意穩(wěn)定性較好，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。

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女性記憶力和操作能力的介紹

記憶可分為兩大類：一類是機(jī)械記憶，如對(duì)數(shù)字、號(hào)碼、人名、地名等的記憶。另一類是有意記憶與意義記憶。前者是指事先有預(yù)定的記憶目的，記憶時(shí)需作意志努力，后者是指需要理解事物的含義，要利用過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的記憶。

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根據(jù)孩子的記憶特點(diǎn)提高記憶力

在給孩子講故事或者讀兒歌的時(shí)候，可以把那些抽象的故事情節(jié)形象化。比如《小鴨子游泳》這首詩(shī)，孩子聽后首先記住的是“小鴨子搖啊搖，撲通一聲跳下河”，詩(shī)句中“搖啊搖”、“撲通一聲”這些生動(dòng)形象的語言，更有利于孩子的理解，便于記憶。我們還要善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法破解抽象的事情，在孩子的腦海里留下難忘的印象。比如在畫金魚尾巴的時(shí)候，可以告訴孩子金魚的尾巴分開的叉就像是一片一片的柳樹葉。這樣孩子不僅記住了金魚尾巴的樣子，而且比較容易畫出來。

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