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我國(guó)幼兒教育的悠久歷史

我國(guó)幼兒教育歷史源源流長(zhǎng)，廖其發(fā)教授在他主編的《中國(guó)幼兒教育史》一書(shū)中把它追溯到了先秦時(shí)代，當(dāng)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性并有不同程度開(kāi)展。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：幼兒園
加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視與關(guān)注

到近代更是把幼兒教育納入教育法令，幼兒教育得到更好發(fā)展。1921年7月13日，教育部發(fā)布訓(xùn)令，要求全國(guó)各地根據(jù)第六次全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)議決定的《推廣蒙養(yǎng)院》，推廣蒙養(yǎng)院。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：幼兒園
現(xiàn)代獲得育兒知識(shí)的途徑偏向傳統(tǒng)

傳播途徑對(duì)于信息的獲得和新知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，有通暢的信息傳遞渠道才能在傳播者與接收者之間架起一座橋梁。傳播知識(shí)的途徑，整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)就無(wú)法循環(huán)起來(lái)。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：家庭教育
孩子做錯(cuò)事應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)懲罰

對(duì)0-3的幼兒來(lái)說(shuō)，幼小的心里尚不存在區(qū)分對(duì)于錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，他們憑著好奇與沖動(dòng)進(jìn)行對(duì)這個(gè)世界的探索，而這一切的探索促成了他動(dòng)手能力的提高，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)與思維的發(fā)展都有很大的幫助。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：不良習(xí)慣
在游戲中促進(jìn)孩子的聽(tīng)力發(fā)展

美國(guó)HOUSE耳科研究所還研制了一套音樂(lè)音符聽(tīng)力訓(xùn)練軟件，此軟件提供給孩子進(jìn)行聽(tīng)力培訓(xùn)，也可以提高其聽(tīng)力和語(yǔ)音分辨能力。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：智能發(fā)育
幼兒心理教育要注意遵循的原則

保密性原則是指在幼兒心理健康教育過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)及相關(guān)的成人對(duì)幼兒的心理問(wèn)題等情況予以保密，幼兒的隱私權(quán)應(yīng)受到道德上的維護(hù)和法律上的保護(hù)。有些人將對(duì)幼兒的心理干預(yù)的全過(guò)程公開(kāi)在電視上播放，這是極不道德的表現(xiàn)。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：個(gè)性發(fā)展
物資匱乏年代的早教智慧

我的父親很早就從公司辭職，在廣尾經(jīng)營(yíng)一家電器店。住在附近的祖父代替雙親一手把我拉扯大。祖父是個(gè)很?chē)?yán)厲的人，卻教會(huì)了我許多的生活智慧。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：日常生活
幼兒心理教育必須遵守活動(dòng)性原則

在游戲活動(dòng)中，幼兒能夠最充分地表達(dá)自己、認(rèn)識(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和潛能。特別是假想游戲，幼兒在游戲中能夠滿(mǎn)足自己盼望長(zhǎng)大成人的種種假想，情緒能夠得到適當(dāng)?shù)男�，解決成長(zhǎng)與自己能力低的矛盾，進(jìn)而促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：個(gè)性發(fā)展
幼師應(yīng)和兒童相互學(xué)習(xí)展開(kāi)互動(dòng)

在中國(guó)兩千年漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，“師道尊嚴(yán)”的思想一直深入人心。一些幼兒教師仍然高高在上地掌控幼兒，認(rèn)為幼兒是無(wú)知的被教育者，就應(yīng)該乖乖地聽(tīng)命于教師的指揮。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：情感發(fā)育
教育孩子時(shí)如何運(yùn)用退出和等待

有些父母會(huì)對(duì)這一取向的實(shí)驗(yàn)猶豫不決，很多父母認(rèn)為如果他們先離開(kāi)房間的話(huà)就表示孩子贏了，其實(shí)不然。平靜地退出一方畫(huà)表明了事態(tài)多么嚴(yán)重，另一方面同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自我控制的角色模范作用。

標(biāo)簽：幼兒教育，類(lèi)別：情感發(fā)育

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