水墨畫教學(xué)與幼兒教育

本文Tag標(biāo)簽:創(chuàng)造力/藝術(shù)教育??

  我喜歡中國畫,因此對(duì)水墨畫教學(xué)進(jìn)行了淺薄的探究。水墨畫是我國的四大國粹之一,它歷史悠久,具有簡單、概括的特點(diǎn),符合兒童的思維,易被幼兒理解接受,通過水和筆墨的無窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡潔、概括的藝術(shù)效果。水墨畫作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式,以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。幼兒通過學(xué)習(xí)可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展,讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn),熱愛自己的祖國。近年來,我園在水墨畫方面下工夫,現(xiàn)已初具特色。就此簡單談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

  我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)該單調(diào)地為教技法而教技法,更不能按成人畫法,依葫蘆畫瓢,沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊,把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”,實(shí)在令人惋惜。傳統(tǒng)不應(yīng)是一種“模式”,而是一種精神,一種能量。基于以上想法,我在水墨畫教學(xué)時(shí)進(jìn)行了大膽的嘗試,并取得了明顯的活動(dòng)效果。

  一、水墨畫教學(xué)游戲化。

  教學(xué)游戲化,是謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲當(dāng)中,使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味,追求游戲的境界,在游戲中積淀一個(gè)人的素質(zhì),淡化目的,強(qiáng)化手段,重過程,輕結(jié)果。

  例如:我給水墨畫興趣班幼兒上的第一節(jié)課,當(dāng)我拿著毛筆站在30位幼兒面前時(shí),發(fā)現(xiàn)幼兒都很好奇地看著我手上的毛筆,我甚至發(fā)現(xiàn)有的幼兒帶來了油畫筆,直覺告訴我,幼兒對(duì)水墨畫是-無所知的。于是我轉(zhuǎn)身在宣紙上用側(cè)鋒畫了具有墨色變化的一筆,然后請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。于是幼兒七嘴八舌地說開了,這個(gè)問“老師,為什么你一筆畫出的墨有深有淺呀?”那個(gè)說“有深墨有淺墨很好?!庇谑俏抑鹨换卮鹆擞變浩婀值膯栴},并向他們講解了墨色變化的原因,然后還利用與顏色的調(diào)配畫給幼兒看,使得幼兒個(gè)個(gè)都爭先恐后地說要畫水墨畫,于是我就讓幼兒大膽地作了嘗試。這樣,幼兒不僅對(duì)水墨畫產(chǎn)生了莫大的興趣,更產(chǎn)生了要繪畫的欲望。

  又如:教《水墨游戲——靜物》,第一步是小朋友熟悉筆墨,所以在這活動(dòng)前的一堂課,進(jìn)行了用筆墨做《點(diǎn)線面》游戲,何謂《點(diǎn)線面》,就是讓用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點(diǎn)和線,用側(cè)鋒、濕墨創(chuàng)造各種塊面,加上墨的濃淡和顏色的變化,充分體現(xiàn)了游戲趣味性,既發(fā)展了的創(chuàng)造力,又初步掌握了筆墨技法。承上啟下,靜物也可用點(diǎn)線面游戲來完成,通過用面、用點(diǎn)線塑造靜物。花瓶和水果通過寫生或想象,花瓶里的花讓想象,再欣賞優(yōu)秀作品,用水墨完成塑造靜物,這樣把煩瑣的筆墨化簡單了。

  再如:中國畫很講究線條,可以讓幼兒練習(xí)線條游戲,比如讓幼兒分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進(jìn)行釣魚比賽,或進(jìn)行用毛筆畫線條走迷宮,興趣非常高,以后用線條畫畫逐漸會(huì)得心應(yīng)手。再如可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。不要求具體繪畫內(nèi)容,只是隨意畫,用毛筆沾水使水墨相溶,再用長短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味,讓他們在無意之中學(xué)到中國畫水墨畫的技巧。小朋友們邊畫邊樂,在這樣的活動(dòng)里,畫畫不僅是畫畫,它早就成了孩子們的游戲了。所以,要讓教學(xué)成為游戲,一定要讓孩子感到有許多奧秘和樂趣,激發(fā)他們的好奇與沖動(dòng),讓它成為自愿嘗試的一種活動(dòng)。

  二、提倡寫生。

  為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫,讓他們在生活中觀察,積累資料,投身于大自然的懷抱,從中尋找美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的,沒有一種圖象是永恒不變的,只有讓幼兒親自去觀察事物,掌握其對(duì)象的主要特征,才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解,把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來,為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。當(dāng)暑熱退去,涼爽的秋風(fēng)悄悄吹來時(shí),結(jié)合秋天的教育,帶幼兒從大自然中找秋景。先從幼兒園中找,然后到幼兒園外找,到公園、到農(nóng)村去找,引導(dǎo)觀察小草顏色的變化,吹落的枯葉,豐收的水果,金黃的稻田,盛開的菊花……再讓觀察遠(yuǎn)近不同的花的大小,不同花的造型和顏色,觀察有的花朵在前面,有的花朵在后面,并將他們看到的立體世界通過毛筆表現(xiàn)出來。在水墨畫“花和樹”中,大膽地嘗試運(yùn)用多種顏色畫畫,讓幼兒自由地選擇顏色,運(yùn)用不同的技能,自主地畫畫,將自然界中的美通過水墨畫表現(xiàn)出來。小朋友們的創(chuàng)造力超出了我的想象,看!一朵花正含苞欲放,另一朵花卻害羞似地躲在它后面露出半個(gè)臉;一串紅正從花叢中竄出向你打招呼;一朵花的花瓣有紅顏色、黃顏色,花蕊卻是綠顏色……真是形態(tài)各異、栩栩如生。盡管這些作品看上去幼稚可笑,但孩子們將心里美的情感通過筆尖流淌出來,它具有明確的個(gè)性和心意。在畫水墨畫活動(dòng)中是自由的,是輕松愉快的,而且也有利于思維的想象和技能的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)表現(xiàn),是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件,表現(xiàn)出的作品創(chuàng)造性是主觀欲望和想象的產(chǎn)物。在水墨畫活動(dòng)中是為了自己的表現(xiàn)而去畫、去制作,他們會(huì)自然地將心里美好的情感流露出來,從而產(chǎn)生自然、誠實(shí)、大膽、直率、稚拙的特點(diǎn),在表現(xiàn)過程中萌發(fā)美感和創(chuàng)造力,促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。但以臨摹為主的教學(xué)方法中,許多孩子通過一段時(shí)間的訓(xùn)練,的確能畫出一幅幅好看的水墨畫來。然而時(shí)間一長,他們的畫就變得沒有靈氣,毫無個(gè)性,而且題材越畫越窄,甚至于雷同。總之,長期的臨摹,限制原有的想象力和觀察力。而寫生畫出來的作品千姿百態(tài),非常生動(dòng)。

  觀察生活、體驗(yàn)生活是水墨畫創(chuàng)作的起點(diǎn),孩子們的潛力是不可估量的,只要引導(dǎo)得當(dāng),他們個(gè)個(gè)都是大手筆。當(dāng)生活的體驗(yàn)喚醒了興奮點(diǎn)的時(shí)候,當(dāng)急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來又無法完美表現(xiàn)時(shí),不留痕跡地給于技法上的指導(dǎo),一切便會(huì)水到渠成。其實(shí)兒童是天生的改革家,當(dāng)成人在研究中國畫改革的時(shí)候,他們對(duì)于繪畫的工具和材料觀念只是為我所用,他們對(duì)任何新的媒材都是一視同仁的。

  三、多種形式的水墨畫教學(xué)。

  營造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官,聽、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來進(jìn)行圖文并茂的教學(xué),音樂和美術(shù)靈活的結(jié)合,都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹》時(shí),可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹、飄拂的楊柳和筆挺的樹,感受樹的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。

  又結(jié)合畫展,組織幼兒多看水墨畫,欣賞大師作品,從中領(lǐng)略齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的藝術(shù)風(fēng)范,在孩子們擴(kuò)大藝術(shù)視覺和思維空間的同時(shí),使他們的作品也注入了新的活力。兒童那神秘莫測的筆墨,潛伏著巨大的藝術(shù)能量,這和一些大師產(chǎn)生返老還童、返樸歸真的老來變法,真是殊途同歸。這種新的水墨文化,讓孩子有一個(gè)建構(gòu)主客觀經(jīng)驗(yàn)的空間,使孩子們在相互合作和社會(huì)化氣氛中不斷獲得多種繪畫行為的主客觀體驗(yàn),對(duì)于他們的創(chuàng)作試驗(yàn)不宜干預(yù)過多,最好使他們在無拘無束的狀態(tài)下快樂地進(jìn)行。老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長處,贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性,保護(hù)他們的興趣和自信。在水墨畫中發(fā)展他們的創(chuàng)造力,塑造他們的個(gè)性。

  同時(shí),我們還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地鉆研探索,尋求靈活可變的途徑、對(duì)幼兒進(jìn)行因人而異,有的放矢的教育,最終引導(dǎo)他們邁入中國水墨畫這個(gè)多彩多姿的藝術(shù)殿堂。

  綜上所述,水墨畫教育的價(jià)值,并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練,或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的,而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過水墨畫教學(xué)活動(dòng),使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力,建立起大膽創(chuàng)造的信心,讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會(huì)使幼兒體會(huì)成功。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重,同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人,喚起美好的情感,建立起健全的人格。走入社會(huì),這種早期審美創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn),無論用于何種生活、何種工作,都能使他們用審美的情感去認(rèn)識(shí)世界,改造世界,合群地生活在社會(huì)中,并以自己的創(chuàng)造性為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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