大方，跟孩子年齡有關(guān)

　　有些父母很自豪：“我孩子在八九個(gè)月大時(shí)，就能把手里好吃的東西或玩具給其他小孩兒。”其實(shí)，這種行為跟孩子是否“大方”并沒太大關(guān)系，因?yàn)?歲內(nèi)的嬰兒還不知道某一樣?xùn)|西只屬于某一個(gè)人，他們沒有物品歸誰所有的概念。

　　兩歲的孩子就不同了，他們開始意識(shí)到有一些東西是自己特別喜愛的，一旦他注意到了這個(gè)東西，他非常喜歡，那么這個(gè)東西就是他的了，兩歲半的孩子同樣如此，他們會(huì)認(rèn)為所有的東西都是他的。

　　等孩子長到三四歲，隨著孩子日益獨(dú)立，他們會(huì)把自己喜愛的東西當(dāng)成自己不可分割的一部分，但是如果大人以身作則并且鼓勵(lì)孩子與他人分享，他們也會(huì)很聽話，但不是自覺自愿的。

　　教會(huì)孩子分享，父母要做的

　　給兩歲孩子的父母

　　父母們應(yīng)該明白：“我的”通常是兩歲孩子常常會(huì)掛在嘴邊的一句話，是他們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)。孩子把東西都看成自己的并不表明他自私，而是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的信號(hào)，只有孩子先懂得了“所有權(quán)”這個(gè)概念，他才能開始慢慢學(xué)習(xí)與他們分享。給你們的建議。

　　如果一個(gè)孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到其他的小伙伴，那么他就很難學(xué)會(huì)與人分享。所以，要給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和其他小朋友們一起玩。

　　換一種方式說服孩子。如果你清楚地告訴兩歲的孩子：“你玩這個(gè)球已經(jīng)很長時(shí)間了，亮亮一直在等著呢。現(xiàn)在輪到他玩了?！碑?dāng)亮亮玩完了的時(shí)候，你可以告訴孩子：“看，他不玩了，你還可以繼續(xù)玩?！边@樣，孩子從中能夠?qū)W到兩點(diǎn)，一是亮亮和他一樣喜歡玩球，二是屬于他的東西最終還能夠回到他手里。

　　給三四歲孩子的父母

　　鼓勵(lì)孩子與你分享。因?yàn)樗滥悴粫?huì)搶他的玩具，也不會(huì)因?yàn)榈貌坏蕉蟀l(fā)脾氣，所以他愿意與你分享。經(jīng)常要求孩子把他的玩具給你玩，并且要讓他知道你是有權(quán)利再把玩具要回來的。給你們的建議

　　不要強(qiáng)迫分享每一件東西。在小朋友到家里玩之前，允許你的孩子決定哪些特殊的玩具不給小朋友玩，給孩子一點(diǎn)保留的空間，能讓他更容易地放松。

　　輪換玩具要公平。他們會(huì)接受父母這樣的說法：“飛飛先玩這個(gè)汽車5分鐘，然后就該佳佳玩了?！弊詈糜袝r(shí)間的限制。設(shè)定時(shí)間就會(huì)讓孩子知道過一會(huì)兒肯定就輪到他玩了。

　　分享也不單純是分享食物和玩具等具體事物，同時(shí)也包括幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的分享和情感體驗(yàn)的分享。比如和老師聊一聊周末爸爸和媽媽帶我去爬山了或是做了一件很有趣的事情等。又比如我自己開心和傷心的事情與小伙伴分享等。在經(jīng)驗(yàn)和情感的分享中幼兒能夠感受到自己被關(guān)注、被感謝、被同情、被認(rèn)可、被贊賞等。這都是幼兒情感教育中的積極因素。當(dāng)然這是層次較高的分享過程。是在幼兒完成了具體事物分享之后一種自我需求的體現(xiàn)。

　　由此可知，分享不但可以幫助幼兒可以幫助幼兒建立良好的秩序感，還可以培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力和語言表達(dá)能力。更能促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，是他感受到生活在集體里的快樂和與人分享的樂趣！使幼兒人格健康完善的發(fā)展。

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