“教育是一項工程。”由此衍生的話不少，例如“系統(tǒng)工程”“全民工程”“社會工程”“世紀工程”，無一不是強調教育的重要性及其受外界環(huán)境影響的程度，但我重視這個理念還有另一個原因，那就是教育也要警惕“豆腐渣工程”。

  作為一個相對抽象的領域，教育的成功與否很難用量化方式測算，甚至成功與否的標準本身就很難確定，這就為其埋下了極大的隱患。近幾年來，人們對單純以分數(shù)論優(yōu)劣的評價體系已經(jīng)進行了相當程度的抨擊，我們的教育制度也確實有了極大的調整，例如將德育評價、社會活動等作為學生評價的依據(jù)。但不得不說的是，要想落實，太難了。

  這種情形對教育的危害之一，就是使我們的學校和家長難以把握教育的方向和尺度，當別人的孩子金榜題名，甚至已經(jīng)因為一些特長走人公眾視野，名利雙收的時候，當許多人用贊賞的甚至是羨慕嫉妒恨的目光對“成功者”作出種種推崇的時候，同樣作為父母的你，是否還能平心靜氣地帶著孩子在正常的人生路上一步步地行走？

  開家長會的時候，我經(jīng)常問家長朋友們在孩子步入高中后是否做過這幾件事？

  ①帶孩子到街上幫助陌生人。

  ②帶孩子到某個行業(yè)去體驗一下作為成人工作的感覺。

  ③與孩子一起玩游戲。

  ④與孩子聊天，不是目標明確的談心，僅僅是聊天，沒有功利性的目標，讓孩子把心里話都說出來，你可以表述你的觀點，和他交流，但不要強迫他接受，或者你干脆就當一個聽眾，讓孩子傾訴。

  ⑤與孩子談心，既作為朋友也作為監(jiān)護人，與他一起分析碰到的問題，找原因，明確道理，達成共識并最終制定對策，幫助他也監(jiān)督他落實。

  最后兩條有相當多的家長可以在某種程度上落實。前幾條基本沒人做，也沒人愿意做。因為孩子學習好考大學才是“王道”。

  人們都樂于剪彩，慶祝勝利并分享其中的喜悅，這樣能油然而生一種滿足感與自豪感，這種滿足感與陶醉感甚至使得人們本末倒置，忘卻了剪彩本應是工程建設一個太微不足道的附屬環(huán)節(jié)，反而將之作為工程的目標，甚至是唯一目標，只要能早剪彩，多剪彩，奠基是可以忽略的。

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