目前，我國教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》要求各省市根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡幼兒園編制園本課程，那么什么是好的幼兒園課程呢？任何幼兒園課程都不能對幼兒發(fā)展要求機(jī)械劃一、要求過高，這樣會造成幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，加重幼兒難以忍受的心理壓力，促使其心理活動變得異常。其實(shí)，課程必須反映幼兒所處社會的文化價值，必須與當(dāng)?shù)匚幕噙m宜，必須是有意義的。課程應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)?shù)氐奈幕?、語言、價值觀、需要以及家庭和社區(qū)的利益。課程應(yīng)當(dāng)反映幼兒、父母和教師的需要。好的課程應(yīng)當(dāng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

  ■促進(jìn)幼兒間的相互學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒進(jìn)行知識建構(gòu)。

  ■有助干實(shí)現(xiàn)幼兒在社會性、情感、身體和認(rèn)知方面的發(fā)展目標(biāo)。

  ■在鼓勵幼兒的學(xué)習(xí)傾向和情感積極發(fā)展的同時，有助于幼兒的知識、技能學(xué)習(xí)。

  ■對幼兒來說有意義，與幼兒的生活有關(guān)系，幼兒能夠很容易地從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

  ■教師對幼兒的期望必須符合幼兒的實(shí)際。

  ■對幼兒和教師來說是有趣的。

  ■尊重語言和文化差異，尊重、允許和欣賞個體差異，能促進(jìn)家庭間積極關(guān)系的建立。

  ■建立在能發(fā)揮幼兒現(xiàn)有的知識和能力的基礎(chǔ)上。

  ■能通過幫助幼兒在有意義的背景下建構(gòu)他們自己的理解來發(fā)展對概念的理解。

  ■能促進(jìn)各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的一體化。

  ■能根據(jù)各相關(guān)領(lǐng)域已有的標(biāo)準(zhǔn)，提供正確、可靠的信息。

  ■課程內(nèi)容有學(xué)習(xí)價值，幼兒能有效地學(xué)習(xí)。

  ■鼓勵幼兒積極學(xué)習(xí)，允許幼兒做出選擇。

  ■有利于幼兒的探索，不強(qiáng)調(diào)“正確”的答案。

  ■有助于幼兒思維能力、推理能力、問題解決能力和做出決策能力的發(fā)展。

  ■能促進(jìn)和鼓勵幼兒與成人的交往。

  ■尊重幼兒的活動需要，感官刺激的需要，對新鮮空氣、休息和營養(yǎng)、排泄的需要。

  ■有利于幼兒的身體安全感、心理安全感和歸屬感的發(fā)展。

  ■能提供促進(jìn)幼兒成功感、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的活動。

  ■給予幼兒和教師一定的靈活性。

  以上標(biāo)準(zhǔn)可以供我們家長去看看幼兒園的教育活動課程是否合理的一般標(biāo)準(zhǔn)，但是具體狀況要具體分析，要找適合自己孩子的幼兒園。

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