面對(duì)各種針對(duì)孩子的培訓(xùn)，很多家長感到茫然無措。為了讓孩子在學(xué)習(xí)的競爭中取得優(yōu)勢，不輸在起跑線上，一些家長迫不及待地為孩子報(bào)名各種培訓(xùn)，甚至很多聲稱“素質(zhì)教育”、“快樂教育”的家長也不由自主地從觀望態(tài)度到卷入各種培訓(xùn)的洪流中。其中，以青少年英語為主的培訓(xùn)最為火爆，名目繁多。但行業(yè)中也曝出青少英語課程不系統(tǒng)、教師“走課”忙趕場等問題。為此，記者就青少英語培訓(xùn)領(lǐng)域中的一些相關(guān)問題采訪了北外青少英語教學(xué)主管扁祥軍老師。

　　“走課”：不應(yīng)該是青少英語老師的選擇

　　在談到當(dāng)下青少英語教師的話題中，扁老師談到目前青少英語市場比較普遍的“走課”問題。所謂“走課”是指授課老師并不隸屬于某家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是在多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)上不同的課程。這樣或許可以給授課老師帶來額外的收入，但對(duì)于孩子本身來說卻未必是好事。

　　青少英語老師面對(duì)的是正處于語言學(xué)習(xí)黃金期的孩子，全面掌握孩子的語言學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)并加以指導(dǎo)是非常重要的。而在不同機(jī)構(gòu)上課的老師即使在語言基礎(chǔ)及授課技巧上很出眾，但如果連孩子的姓名都記不住，如何了解孩子學(xué)習(xí)上的弱項(xiàng)并加以修正就成了問題，更無法持續(xù)觀察孩子語言學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化。另外，缺乏熱情的老師也不足以登上青少英語的講臺(tái)。較之成人英語課堂，青少英語教師是非常辛苦的，正是基于對(duì)孩子們的愛才會(huì)讓老師們感受到育人的快樂。

　　“走課”往往會(huì)讓老師奔波于“趕場”與“備課”之間，使自己感到身心俱疲，熱情也很難再課堂上釋放。所以盡管一些機(jī)構(gòu)不采用專職老師，不用建設(shè)支持老師長遠(yuǎn)發(fā)展的平臺(tái)，能大大降低成本，但從個(gè)人發(fā)展和對(duì)孩子的責(zé)任來說，“走課”絕不應(yīng)成為青少英語老師的選擇。

　　青少英語教師成長——心態(tài)最重要

　　那么，青少英語的老師應(yīng)如何面對(duì)自己的職業(yè)？扁老師認(rèn)為，由于大多數(shù)青少英語老師相對(duì)比較年輕，所以一定不能心浮氣躁。短期內(nèi)不要只看眼前利益，人生的價(jià)值需要積累過程之后才能體現(xiàn)。要放開心態(tài)，不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，更要從學(xué)生身上學(xué)習(xí)，感受不同學(xué)生的特點(diǎn)。經(jīng)歷之后就會(huì)快速成長，只要心態(tài)是開放的，愿意學(xué)習(xí)的，就可以很快在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。等到工作能力提高了，職位、薪水也就隨之提升；但如果只是關(guān)注短期待遇等，心態(tài)就會(huì)浮躁，稍有不如意，就會(huì)打退堂鼓。所以新老師一定要做好個(gè)人規(guī)劃，想清楚自己的目標(biāo)。

　　在北外青少，“有規(guī)劃才有未來”教育理念不僅是針對(duì)學(xué)生，更是針對(duì)包括老師在內(nèi)的所有員工。所以每一位在北外青少英語授課的老師都要有自己的目標(biāo)，并沖著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展下去。另外，任何一位在北外青少英語任職的老師都代表著北外這座中國外語教育最高水平的學(xué)府，所以北外青少的老師不僅要熱情飽滿，始終如一，語言基本功、發(fā)音及表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力都是對(duì)老師的重點(diǎn)考核項(xiàng)目。

　　系統(tǒng)化及標(biāo)準(zhǔn)化是急待解決的問題

　　扁祥軍老師擁有10多年教育工作的經(jīng)歷，在北外青少英語（www.beiwaiqingshao.com）教授課程之前，曾在初、高中，大學(xué)中擔(dān)任英語講師。在談到當(dāng)前的青少教育領(lǐng)域的時(shí)候，扁老師認(rèn)為，目前青少英語教育市場品牌繁多，針對(duì)各年齡階段的英語學(xué)習(xí)需求也基本都能夠滿足。但由于市場競爭的關(guān)系，很難產(chǎn)生相互間的合作，也就無法形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，可能一個(gè)孩子在這家機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，已經(jīng)到了該機(jī)構(gòu)的最高學(xué)習(xí)水平，之后又該學(xué)習(xí)什么，去哪學(xué)習(xí)都沒有下文。

　　另外，如何評(píng)判孩子在一家機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)是成功的？是背會(huì)了多少單詞，還是能夠運(yùn)用幾種句式？所以這一切，都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，目前最重要的，應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化，并讓孩子的學(xué)習(xí)擁有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行。

　　北外青少英語：全力打造最優(yōu)師資團(tuán)隊(duì)

　　在采訪中了解到，扁老師不僅在北外青少英語教授劍橋五級(jí)（MSE）課程，同時(shí)還負(fù)責(zé)課程研發(fā)及教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)工作。北外青少英語課程體系具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，是經(jīng)過北外專家團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的開發(fā)，利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成功的將大學(xué)語言研究成果與青少年英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，制定了一整套適合4-18歲不同年齡段孩子的英語課程。作為在教育產(chǎn)品中有著領(lǐng)先優(yōu)勢的全國外語類圖書最全最大的出版社——外研社，也為北外青少英語提供了豐富的教材資源和質(zhì)量保證。

　　因此，能夠真正理解并貫徹北外青少英語這套教學(xué)理念的老師就顯得尤為重要。由于這套系統(tǒng)仍在不斷的完善與進(jìn)化，北外青少英語的老師在入職后仍要接受北外與外研社的不間斷培訓(xùn)，利用這個(gè)平臺(tái)先進(jìn)的資源優(yōu)勢強(qiáng)化老師們的業(yè)務(wù)水平，打造最優(yōu)師資團(tuán)隊(duì)，讓接受教育的孩子成為最終的受益者。

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