隨著越來越多的英語品牌進(jìn)入京城，越來越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始以差異化競爭拉動市場。除了對硬件進(jìn)行升級外，對課程等方面也進(jìn)行了強(qiáng)化。據(jù)了解，當(dāng)前的英語培訓(xùn)已經(jīng)不再僅僅著眼于讓學(xué)生考個(gè)高分，而是更加注重學(xué)生聽說讀寫和英語交際全方位能力的提升。家長們在替孩子擇班時(shí)開始重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不單單是為了考試而學(xué)英語。

　　然而，近日有個(gè)別家長向記者反映，稱自己的孩子在北外青少英語初級班進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有通過北外青少英語制定的考試，竟然拒絕孩子繼續(xù)下一階段的課程，如此嚴(yán)格的規(guī)定，讓“交了錢卻不讓念書”的家長們，十分不能理解。既然很多家長希望通過從小接觸英語來進(jìn)一步提高口語以及整體思維能力而避免成為應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，那北外青少英語為何“反其道而行之”，繼續(xù)看重“考試”？

　　家長張先生對告訴記者，“現(xiàn)在大部分機(jī)構(gòu)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該更傾向于口語培訓(xùn)。因?yàn)樵诤⒆咏酉聛淼氖嗄陮W(xué)習(xí)中，應(yīng)試成了主流，訓(xùn)練口語的機(jī)會是少之又少，為什么不讓孩子在有能力且有這個(gè)時(shí)間的時(shí)候去做口語的鍛煉呢？”

　　記者了解到，當(dāng)下的好多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置以話題討論為主，每天圍繞一些趣味性的話題展開討論，比如兒童班的認(rèn)識身體部位、青少班的旅游計(jì)劃，上課時(shí)主動輕松活潑的氛圍，頗有些類似于夏令營和冬令營。教師們則會引導(dǎo)學(xué)生一起來聊一些生活話題，學(xué)生在互動過程中隨時(shí)可以提出個(gè)人觀點(diǎn)，在不斷參與的過程中達(dá)到提升口語的目的。

　　“如果只是以應(yīng)試為目的，那么很多孩子都會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣?！蹦撑嘤?xùn)機(jī)構(gòu)英語教師認(rèn)為，“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然也應(yīng)關(guān)注提升學(xué)生的應(yīng)試水平，但語言能力的發(fā)展才是最重要的。因此越來越多的家長已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變送孩子到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的初衷?！?/P>

　　針對目前的消費(fèi)者需求與培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀，作為業(yè)內(nèi)權(quán)威的北外青少英語認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)孩子的興趣和愛好，也是培養(yǎng)其綜合能力。在社會里面單個(gè)一人想成功是不可能的，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)意識對人是非常非常重要的，應(yīng)該從小就培養(yǎng)。例如與孩子一起做游戲，實(shí)際上是培養(yǎng)孩子英語交流的能力和互相協(xié)作的能力。在課堂里面非常重要的一點(diǎn)就是讓孩子學(xué)會跟各種各樣的孩子進(jìn)行合作，這就是對綜合能力的培養(yǎng)。

　　但是，“應(yīng)試”與能力培養(yǎng)，其實(shí)并不矛盾，有的孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)了3個(gè)月或10個(gè)月，卻只有一點(diǎn)兒進(jìn)步，這樣家長也不會很滿意，因?yàn)槊糠昼娨逗芏噱X，而這樣學(xué)習(xí)對有些孩子的潛力也是極大的浪費(fèi)。北外青少英語所推出的考試，其目的是在于考察學(xué)生在聽力、口語、讀寫等方面達(dá)到什么水平了，并在有限的時(shí)間里面，盡其所能讓學(xué)生多學(xué)到一些知識。雖說有及格與不及格之分，而且一些規(guī)定似乎“不近人情”，但是這恰恰體現(xiàn)出北外青少英語的責(zé)任感，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更多自己的口碑負(fù)責(zé)。

　　而對于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在對考試采取消極和不屑一顧的態(tài)度，北外青少英語認(rèn)為這與考試不科學(xué)的設(shè)置和大多數(shù)人都曾是考試的“受害者”有很大關(guān)系。不過現(xiàn)在所有考試都在進(jìn)行改革，不論聽力還是口語的考試，都會更加人性化，讓孩子有親近的感覺。北外青少英語強(qiáng)調(diào)，如果考試制度本身做了轉(zhuǎn)變，那么考試是正常教學(xué)外的有力補(bǔ)充，因?yàn)樯賰翰还庖獙W(xué)習(xí)英語知識，還要面對外界的壓力，而這個(gè)能力也是應(yīng)該從小培養(yǎng)的。經(jīng)歷考試，少兒的心理上會接受挑戰(zhàn)，如果沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子的心理承受能力也不能成長。而且考試需要復(fù)習(xí)，以及掌握時(shí)間的分配，這也會增加孩子的自我管理能力。另外不僅要讓孩子經(jīng)歷成功，也要經(jīng)歷挫折，這也是對其的教育。這已經(jīng)不是簡單的英語教學(xué)的問題，而是上升到孩子作為一個(gè)人怎么成長的問題，英語作為一個(gè)工具，通過它打開更大的窗戶讓孩子了解社會，讓孩子快樂成長。

　　相比于其他英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，北外青少英語依托于全國公認(rèn)最權(quán)威的語言類學(xué)府——北京外國語大學(xué)，并借助外研社雄厚的師資力量和教學(xué)資源，在青少年、幼兒等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，積累了大量的優(yōu)秀教學(xué)資源、精英師資和一線的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其以大學(xué)的視角來規(guī)劃孩子未來的理念，設(shè)計(jì)出了適合各種類型孩子的英語學(xué)習(xí)路線，其中以“美國核心系列課程”與“英國核心系列課程”為主線的系統(tǒng)課程，針對人群全部為4到18歲且目標(biāo)不同的的孩子。

　　同時(shí)，北外青少英語始終以雅思模式對聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能進(jìn)行全面系統(tǒng)培訓(xùn)，確保學(xué)生四項(xiàng)技能不短板。更具特色的是，所有的課程都對孩子的年齡和培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了周密規(guī)劃，并針對中國學(xué)生中普遍存在的拼寫困難和發(fā)音粗糙生硬問題，在各級課程中添加了單詞拼讀拼寫準(zhǔn)確性和語音語調(diào)的流利性專項(xiàng)輔導(dǎo)訓(xùn)練，以引領(lǐng)學(xué)生盡快練就輕松拼寫和流利讀背的基本功，提高學(xué)習(xí)效率。

　　沿著這個(gè)路線，孩子可以在最佳的年齡，學(xué)習(xí)到最佳的課程，在獲得各級國際認(rèn)證考試證書的同時(shí)，超前達(dá)到其升學(xué)過程中小升初、中考、高考和留學(xué)考試等對英語能力的要求，順利進(jìn)入自己理想的中學(xué)和大學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大化的投入產(chǎn)出比。

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