教師在兒童成長學習過程中起著很大作用，而高質量的教師對孩子更是有著長期學術影響。澳大利亞的一項研究發(fā)現(xiàn)，學前教育對兒童很重要，而幼兒教師的質量直接影響了兒童的成績。

  1.研究表明學前教育對兒童有著長期學術影響

  只要有個高質量的幼兒園老師，幼兒園小孩在NAPLAN（全國讀寫算數(shù)統(tǒng)考）測試中就能獲得比同伴更高的分數(shù)。

  澳大利亞的墨爾本研究院首次證明了學前教育對兒童有著長期學術影響。在阿爾伯特政府打算從第二年一月份開始擱置對培養(yǎng)學位合格教師以滿足早期教育服務的需求。

  在維多利亞，2012年有97%的兒童進入了幼兒園，比2006年的91.4%有所增加。研究人員發(fā)現(xiàn)，當接受過學前教育的兒童上到三年級時，他們的NAPLAN測試分數(shù)比沒有接受過學前教育的同齡兒童有30分的優(yōu)勢，這相當于額外六個月的學校教育。“正式入學之前去上學前班的孩子，當他們?nèi)昙墪r，他們的學術成績水平會更高，判斷標準是NAPLAN，”研究人員戴安娜·沃倫說。

  沃倫博士和她的同事于2008年將2229個三年級學生的NAPLAN成績與他們學前教育的等級交叉相配，而學前教育等級是由一個澳大利亞兒童的聯(lián)邦政府長期教育記錄的。

  2.高質量的幼兒教師的學生成績會更好

  它發(fā)現(xiàn)擁有文憑或學位證書的幼兒教師教出來的孩子在NAPLAN中的識數(shù)、閱讀和拼寫方面都做得特別好。但那些只有一個證書或者沒有相應兒童托管資格的幼兒教師教出來的孩子，他們的NAPLAN成績與沒有接受學前教育的孩子之間“差別很小”。

  “這個研究首次直接對比了幼兒教師擁有的不同證書類型所產(chǎn)生的不同后期認知結果，”沃倫博士說。在控制了社會經(jīng)濟變量之后，研究人員們發(fā)現(xiàn)學前教育有助于三年級兒童在NAPLAN中提高15分。

  比起沒有接受過學前教育的兒童，那些接受過的兒童更可能在NAPLAN中獲得高排名。例如，32%的接受過學前教育的兒童在標點和語法中的等級為6，而沒有接受過學前教育的兒童獲得該成績的比例僅為21%。

  3.政府采取的一些措施

  聯(lián)合政府的兒童托管政策正力圖在2014年前“暫停”所有培養(yǎng)學位合格教師的服務需求。它想在完成該部門的生產(chǎn)力委員會審查之前“延緩”引入增長的兒童員工比率要求。

  任何要改變對學位合格教師需求的計劃都需要與州和地區(qū)進行商議。如今教育部正在對早期兒童教育教師進行加薪評估，這是之前工黨政府承諾過的。加薪有望幫助早期教育服務遵從新條例，這些條例要求所有的服務都要有一名擁有大學證書的教師。

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